一 鑒別標(biāo)準(zhǔn) 柯克提出對(duì)學(xué)習(xí)障礙的鑒別應(yīng)考慮以下幾條標(biāo)準(zhǔn)：

　　(一) 發(fā)展中的不一致 學(xué)習(xí)障礙兒童在發(fā)展或?qū)W業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)出個(gè)體內(nèi)的差異。發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙兒童可能在語言﹑社會(huì)化﹑記憶﹑視覺──運(yùn)動(dòng)能力方面有廣泛的差異。而學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙兒童表現(xiàn)為能力與實(shí)際成就之間的差距。

　　(二) 排除標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)障礙兒童不包括那些由于智力落后﹑聽覺或視覺缺陷﹑情緒困繞﹑喪失學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。但這并不排除那些智力落后﹑聽覺或視覺缺陷兒童可能同時(shí)伴有學(xué)習(xí)障礙，他們需要多重服務(wù)。

　　(三) 特殊教育標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)障礙兒童需要接受特殊教育。那些因失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而導(dǎo)致的落后兒童，可以通過與其成就相應(yīng)的普通教學(xué)方法而進(jìn)步，他們不需要特殊教育服務(wù)。這條標(biāo)準(zhǔn)不僅是鑒別學(xué)習(xí)障礙兒童的一個(gè)依據(jù)，也是確定如何幫助他們的重要依據(jù)。忽視了這一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)障礙就只不過是一種標(biāo)簽而已。

　　二 學(xué)習(xí)障礙兒童的篩選 對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的篩選方法有美國Myklebusty提出的PRS法和曰本上野一彥提出的行動(dòng)檢查法。行動(dòng)檢查法把學(xué)習(xí)障礙兒童容易表現(xiàn)的行動(dòng)特性分為8個(gè)大項(xiàng)目和30個(gè)小項(xiàng)目。

　　(一) 活動(dòng)水準(zhǔn)異常
1、不能安靜，坐立不安。
2、出乎意料的行動(dòng)﹑行動(dòng)雜亂。
3、無精打彩，動(dòng)作遲鈍，呆頭呆腦，心不在焉。

　　(二) 注意集中障礙
4、對(duì)某件事只有短時(shí)間的集中力。
5、周圍的一點(diǎn)小事容易引起走神。
6、與人說話時(shí)視線不合。