根據(jù)幼兒及學(xué)生等心理傷害患者的主要表現(xiàn)即可診斷。

　　1、侮辱性的批評或嘲諷。指教師對學(xué)生的惡意的評價(帶有侮辱性字眼)或者是發(fā)泄。有些教師拿分數(shù)和規(guī)矩來衡量學(xué)生，從而產(chǎn)生”學(xué)生笨得象豬”“長著陀螺屁股”等念頭，在一定的條件下公開表達出來。

　　2、教師教學(xué)水平低下，要求、標(biāo)準(zhǔn)不明確，讓學(xué)生對達標(biāo)有重大壓力。這種壓力干擾學(xué)生對自我、他人、集體、社會的認識和評價，傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷不振。這是很多教師忽視的。

　　3、教育方法簡單粗暴，評價標(biāo)準(zhǔn)單一膚淺。不顧學(xué)生的性別、年齡、情緒、心理狀態(tài)、事實細節(jié)，處理程式化，簡單化，情緒化;不了解學(xué)生基礎(chǔ)、能力、個性、背景的差異，用單一的膚淺的標(biāo)準(zhǔn)來要求、衡量學(xué)生。

　　4、 教師的教育觀念、社會觀念、生活觀念和生活作風(fēng)陳舊、 片面、灰暗。教師偏愛學(xué)生，教師借助學(xué)生謀取利益，倨傲，驕橫，馬虎，無知，虛偽。