兩周前還在國內(nèi)的時候，我們帶著小D去了上海的樂高樂園，那里絕對是所有喜愛樂高的大小朋友們的樂園，快樂的氛圍真的特別感染人，每個人都洋溢著笑容。

帶著小D排隊坐樂高飛盤，我們在等候時看到了這樣一幕。

一位媽媽帶著大概6歲的男孩并排坐一個飛盤，孩子不小心把自己的包掉下去了。飛盤不高，包里的東西基本上應(yīng)該沒影響,坐完飛盤就可以去撿起來。

包剛掉下，男孩自己就很難過了，一直在說包掉了包掉了。媽媽看到后，第一反應(yīng)就是開始數(shù)落孩子，你怎么這么不小心啊，這么大的人拿包都拿不好。本來就難過的小男孩愈發(fā)難過了，握著扶手嘴巴嘟了起來。

之后整個飛盤過程中，每次他們飛到我們面前，我們還能聽到那位媽媽的數(shù)落，我們還能看到那個小男孩愈發(fā)難過的表情，與之形成鮮明對比的，就是整個飛盤上其他人開心的笑容。

后來的一周，我坐地鐵出門辦事。地鐵上，有個外婆帶著一個大概8歲的小女孩，女孩自己坐在一旁。

小女孩坐不住，不多久就邊吃泡泡糖邊繞著把手轉(zhuǎn)圈。期間外婆提醒了好幾次，讓她不要轉(zhuǎn)，坐下。女孩沒聽，外婆說了幾次見無效也就低頭看手機(jī)了。

突然女孩不再轉(zhuǎn)圈了，哭喪著臉向外婆求助，原來是泡泡糖吞下去了，顯然女孩自己已經(jīng)被嚇到了。

外婆放下手上的手機(jī)，知道事情后，立馬開始教育女孩，之前就和你說不許轉(zhuǎn)圈不許轉(zhuǎn)圈，你就是不聽啊。好啦，現(xiàn)在泡泡糖吃進(jìn)肚子里了，接下來就要爛肚子了，看你以后不聽話。

后來，我一直看到這個小女孩用手摸著自己的肚子，顯然是被嚇到了，也許她真的擔(dān)心自己會爛肚子。之后我下地鐵了，腦海里揮之不去的就是小女孩捂著肚子一臉害怕的樣子。

在國內(nèi)期間，這兩件事一直讓我印象很深。這讓我想起了，我在紐約這邊上早期兒童教育課程時，有一位教授知道我是中國人后特地找我聊天。

教授之前去過中國做訪學(xué)，他和我說，當(dāng)時他在上海北京兩個大城市呆了一共1個月，有一個特別明顯的感覺，中國家庭非常非常愛孩子，但對孩子卻缺少情感支持（emotionalsupport）。你們可以為了孩子犧牲自己，傾其所有，卻總習(xí)慣在孩子情感最脆弱的時候雪上加霜。

說實(shí)話，我當(dāng)時聽了有點(diǎn)不以為然，覺得沒有那么嚴(yán)重。但國內(nèi)發(fā)生的這兩件事讓我又想起了教授的這段話。今天下午打開當(dāng)時談話后我的記錄和學(xué)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)有了不少新的感悟，分享給大家。

什么是“情感支持”？

這是我當(dāng)時問教授的第一個問題，感覺自己好像懂，但又不是那么懂。

教授告訴我，育兒的本質(zhì)就是建立關(guān)系，這和愛情友情的本質(zhì)都是一樣的，需要建立人和人之間的鏈接。關(guān)系協(xié)調(diào)的最好方式就是情感支持。

具體做法，用大白話說，就是放下“大道理”，先給予對方情感上和心的支持。

任何人，即使是小孩子，其實(shí)都是知道“好賴”的。孩子犯錯，他們自己已經(jīng)處于情感受挫的狀態(tài)，這時我們需要做的是先給予他支持，讓他“爬出”這份受挫情感，等到情感平復(fù)了，再教育。

就像文章開頭分享的兩個例子，孩子已經(jīng)難過了，已經(jīng)害怕了，他們的情感正處于受挫狀態(tài)。但家長卻沒意識到，還在“傷口上撒鹽”。

教授當(dāng)時說的最讓我印象深刻的一句話是，現(xiàn)在所有的父母都重視孩子的安全感。

安全感不僅僅是你每天為孩子做了什么：陪玩、陪伴，策劃生日派對，帶出去旅行；

安全感更是這些點(diǎn)滴小事里，在孩子情感受挫時，你有沒有給予足夠的支持？

讓孩子真正明白，不管他們怎樣，他們都是可以安全地向父母尋求幫助。這份“后盾”的堅信，才是真正安全感的基礎(chǔ)。

先聽先聽先聽再說

這并不是我寫錯了，而是教授特地強(qiáng)調(diào)的。他說，父母總是高估了自己的“聰明”，孩子一旦出現(xiàn)問題，我們總是第一時間打斷然后用我們的智慧去教育。

但在教育界有一句特別著名的話：只有我們自己才能最了解我們的情緒，孩子也不例外。

這三年來我一直提醒自己的一句話是，“我不是她”。不對摔倒大哭的小D說，這沒關(guān)系的；不對丟失了自己心愛小熊的小D說，這沒什么大不了的，再給你買一個。因?yàn)槊看挝叶紩葘ψ约赫f，“我不是她”。

所以，我會先聽，也許就是情緒發(fā)泄的大哭，但我聽到了這哭里的沮喪、憤怒、傷心、難過。于是，我會給她擁抱直到她平靜下來，我們才會談?wù)搫偛虐l(fā)生的事情。

我們的陪伴和愿意聆聽的態(tài)度，有時比語言的教育意義大得多。

這是教授當(dāng)時給我做的“拆文解字”，作為一個中國人我是感到非常慚愧的

先解決情緒，再解決問題

就像開頭分享的這兩個小故事，如果當(dāng)時家長可以慢一步，可以先聽先聽先聽，也許我們聽到的就是孩子的自責(zé)、反思、認(rèn)錯。

這時我們就可以支持孩子走出這些情緒，孩子的情感得到支持后，我們可以再總結(jié)，下次應(yīng)該注意什么。這樣的教育意義是不是比直接上來一頓數(shù)落更好呢？

很多父母甚至老師都做不到，為什么呢？

因?yàn)槲覀兒ε拢覀兒ε庐?dāng)下不教育，這個孩子就變熊。而且我們的確看到太多，即使當(dāng)下嚴(yán)厲教育，他們也還是嬉皮笑臉，一臉滿不在乎的樣子。

既然如此，那我們怎么還可能先情感支持呢？

這就又是當(dāng)時教授說的另外一句讓我印象深刻的話，“我們常常低估愛的力量，卻高估了管教的手段”。

當(dāng)一個孩子與父母的鏈接受損時，他的本能反應(yīng)就是兩種，害怕，繼續(xù)用各種熊的手段來引起父母關(guān)注，試探父母的愛；叛逆，拒絕一切有效溝通，你說的我全部反著來。

“孩子最不可愛的時候最需要愛”，這句話聽著雞湯，卻真的就是這個理。

搗蛋犯熊，上升到心理精神層面，其實(shí)是心理健康的失衡。情感支持是維持心理健康的最關(guān)鍵手段。

因此，任何時候，先解決情緒，再解決問題。不要因?yàn)槲覀兊暮ε拢撤N程度上來講，也是我們心理健康的失衡），而去破壞給予孩子情感支持的環(huán)境。

我們是如此深愛我們的孩子，那就請不要在傷口上撒鹽！