1、昨天帶小朋友去看了《公牛歷險記》，相比于《尋夢環(huán)游記》，我覺得這部片子更適合五歲左右的小朋友。

整個影廳坐了差不多一半的人，將近一半是小朋友。

張小又看得十分投入，整個過程中，只問了一次“什么時候結束”（他不耐煩時會這樣問）。從影廳出來后我問他好看嗎，他非?？隙ǖ鼗卮?ldquo;好看”。

這部片子是根據(jù)繪本《愛花的?！犯木幍摹９适虑楣?jié)并不復雜：在西班牙，有一只叫費迪南的小公牛，其他的公牛愛跑、愛跳、愛抵角，費迪南卻喜歡靜靜地坐著，聞花香。

其他小牛的心愿是有朝一日可以上斗牛場，和斗牛士決一生死；費迪南的心愿卻是可以一整天都坐在樹蔭下聞花香。

電影中，費迪南的爸爸是一頭非常厲害的斗牛，他最終打敗了公牛之家所有的公牛，上了斗牛場，還決定打敗斗牛士之后，再回來把所有的絕招教給兒子。遺憾的是，他最終死于斗牛士的利劍之下，而費迪南對打斗也并不感興趣。

很顯然，費迪南是個不太合群的孩子，或者說，在公牛之家這個以選拔斗牛為主要場所的地方，他的理想——“細嗅薔薇”是有些荒謬的、可笑的，甚至是離經叛道的。所以，他才會招來其他公牛的嘲笑。

畢竟，對公牛之家的小公牛們來說，在斗牛場展現(xiàn)自己的英勇雄姿，和斗牛士一決生死才是“正途”啊。

影片中沒有媽媽這個角色，在繪本原著中費迪南卻是有媽媽的，而且是一位很了不起、很開明的媽媽，書中是這樣描寫的：

有時，費迪南的媽媽擔心，他總這么獨自呆著會覺得孤單。“你可以和小伙伴們一起玩，一起跳，一起抵角呀。”

費迪南搖搖頭：“我更喜歡靜靜地坐著，聞聞花香。”

他的媽媽是個善解人意的好媽媽，她看到費迪南不覺得孤單，就由著他自己呆著，自得其樂。

說實話，看到這里，我有些慚愧：如果我的孩子不合群，甚至在小朋友們好好學習，想考個好成績時，卻只醉心于一些在別人看來毫無價值的小事上，我會如此淡定甚至如此善解人意地由著他去嗎？我敢讓他“不合群”嗎？

2、前段時間，韓寒在接受采訪時，首次談到自己當年引起極大爭議的退學，他說，退學是一件很失敗的事情，說明我在一項挑戰(zhàn)里不能勝任，只能退出，這不值得學習。

我和韓寒是同齡人，當年讀他的《三重門》，一度驚為天人，當我們頂著高考壓力，日夜苦讀時，韓寒卻瀟灑地退學了，曾經，我是那么羨慕他的勇氣。

他也走了一條“不合群”的道路。

現(xiàn)在，我倒是覺得更有勇氣，更值得佩服的是韓寒的父母。假如我的孩子有一天突然和我說，媽媽，我覺得上學沒有意思（意義），我不想上學了。

我會是什么態(tài)度？我會痛快地說：好的，孩子，我尊重你的選擇嗎？

實際上張小又最近真的出現(xiàn)了“厭學”現(xiàn)象。

我們給他報了個英語班，每周一節(jié)課，時長一個半小時，中間休息一次。對五歲的小朋友來說，一個半小時時間可能有點兒長，所以張小又不止一次和我抱怨“時間太長了”，并且用種種方法抗議對這門課的不喜歡，比如，一次次從教室跑出來，再比如，老師提問拒絕回答，上課的時候干脆躺在地上，老師大喝一聲，才會起來。

發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，我的做法是幫他“板”過來。我的觀點是，上課有上課的規(guī)矩，不管喜不喜歡，都要認認真真聽課。

為此我還動過粗，這是我最近一年內唯一一次打他，就是因為他上課各種搗蛋。老秦則配合我給他講道理：孫悟空之所以被壓在五行山下五百年，就是因為他不遵守天庭的規(guī)矩。

張小又在我們的軟硬兼施下，終于“好好表現(xiàn)”了。上課時不隨便跑出來，也不會躺地上，老師提問也配合了。可是，我這樣逼他，是對的嗎？我其實很困惑。

前幾天他的英語又要續(xù)費了，上完最后一節(jié)課，他很堅決地告訴我，不想上了，不要給他交費了。

我和他爸其實都想讓他繼續(xù)上課，第一，他們的老師Mickey教得不錯，也很尊重小朋友；第二，張小又其實也是很喜歡Mickey，他唯一嫌棄的是上課時間太長。

于是他爸繼續(xù)游說他：英語是一門很有用的語言，你不是想環(huán)球旅行嗎，如果不學英語，你出國就沒辦法和外國人說話。這個英語班上課的地方離咱們家很近，接送你很方便，而且收費也不貴……

總之，在老秦一番苦口婆心之下，張小又同意繼續(xù)報名，而且答應繼續(xù)“好好表現(xiàn)”。

我們算是又一次取得了“勝利”，可我卻沒有因為“勝利”沾沾自喜。

這樣連哄帶勸地讓孩子做他不喜歡的事情，真的是對的嗎？如果他再大一點兒，不像現(xiàn)在這么“好哄”，我們又該用什么招兒？

3、“做你喜歡的事情就好了，只要你不覺得孤獨就好。”

曾經我以為，我會是這樣一個媽媽?？烧嬲碌脚R頭，我發(fā)現(xiàn)，我完全瀟灑不起來，我更希望我有一個合群的孩子，比方，好好讀書，不那么叛逆。

我當然知道讀書不會是唯一的出路，不會說一句英語其實也可以活得很好，可是這條路，顯然要比讀書更艱難。

曾經在《一席》上看過一個演講，演講者是張冬青，日日新學堂創(chuàng)辦者。

她講到，她家老二5歲那年，大班的時候家長們就開始為孩子們上小學焦慮，別人問她的計劃時，她很淡定地說：“我們的孩子不上學。”

后來有一些家長認同他們夫婦的意見，提出讓孩子一起在家上學。這也是日日新學堂創(chuàng)辦的起因。

我看過這個學堂種種吸引人的活動：每周組織孩子們一次外出，參觀博物館、美術館、798藝術區(qū)，還有爬山、采摘、長走，甚至還在小區(qū)里做過塑料袋使用的小調查等等。

我承認這些事情很有意思，比多認識一個漢字，多記得一個單詞要有意義得多。我愿意為張冬青喝彩，可是我會把孩子放在日日新學堂嗎？

我想，我不會。如果一旦失敗，我承受不起這個代價，畢竟，孩子的童年，只有一次。

我寧肯孩子去擠獨木橋，和大家一起上全日制學校，去報各種輔導班，我更愿意讓他“合群”一點兒，大方向的“合群”下，他可以有他的小個性，可是，如果他非常與眾不同，非常離經叛道，我可能會非常頭痛，甚至束手無策，就像大多數(shù)普通家長一樣。

我知道讓孩子“合群”，其實就是壓制孩子的“個性”，可我沒有勇氣讓孩子在家上學，更怕他承受不了“不合群”的孤單和結果。

說到底，我可能只是一個普通而平庸的媽媽，合群，是我能給他的最有可能走向光明的結局，哪怕是平庸的光明。