智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練效果評估分階段評估和總結(jié)評估。階段評估是從智殘兒童康復(fù)訓(xùn)練的初期測評時(shí)開始的、漸進(jìn)的多次評估；總結(jié)評估則是在階段評估基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性判斷。在各次階段評估過程中，應(yīng)盡早找出智殘兒童在康復(fù)訓(xùn)練六個(gè)領(lǐng)域（即運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、感知、語言、生活自理、社會(huì)適應(yīng)）中的優(yōu)勢、劣勢以及進(jìn)步幅度最大的領(lǐng)域。通常，對于運(yùn)動(dòng)、感知這樣的領(lǐng)域，其發(fā)展是智殘兒童自身發(fā)育與康復(fù)訓(xùn)練兩種因素綜合作用的結(jié)果，對于殘疾程度輕、基礎(chǔ)好的兒童，更可能是自身發(fā)育在其中占較重的比例。而對于生活自理、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域，如果原來的起點(diǎn)低，后來的進(jìn)步幅度大，則可認(rèn)為是康復(fù)訓(xùn)練的效果比較顯著；如果進(jìn)步幅度不明顯，則應(yīng)考慮身體和康復(fù)訓(xùn)練方面的問題，及時(shí)找有關(guān)醫(yī)生咨詢、指導(dǎo)。

　　應(yīng)當(dāng)看到，智殘兒童與健全兒童在身心特點(diǎn)方面存在很大差異，各方面的能力都可能落后于健全兒童，所以，訓(xùn)練員和家長不宜將期望值定得過高，更不能用健全兒童的尺度去衡量智殘孩子，事實(shí)上，功能改善是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程，智殘兒童通過康復(fù)訓(xùn)練，取得的極微小的進(jìn)展和變化都是可貴的，應(yīng)給予孩子鼓勵(lì)。其次，從現(xiàn)象看，若某些智殘兒童雖經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練但效果不明顯，不能簡單的認(rèn)為是無效，只要按照科學(xué)、系統(tǒng)的方法持之以恒開展訓(xùn)練，并不斷分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成績，孩子的智力結(jié)構(gòu)和社會(huì)適應(yīng)能力就會(huì)產(chǎn)生積極的變化。

　　智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練及常用的康復(fù)器具

　　智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要領(lǐng)域有運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、語言、生活自理、社會(huì)適應(yīng)等六大領(lǐng)域。常用的康復(fù)訓(xùn)練器具主要有以下12類：

　　(1)各種規(guī)格的球類

　　應(yīng)用：鍛煉智殘兒童大運(yùn)動(dòng)能力，上、下肢肌力，平衡反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力。

　　注意事項(xiàng)：直徑在8-25cm的比較合適，宜選擇耐用的橡膠質(zhì)的，充氣的小皮球，乒乓球質(zhì)地較薄，易碎，不應(yīng)選擇。原則上應(yīng)為小孩或智力差的孩子玩大球，大孩或智力較好的孩子玩小球。

　　(2)積木

　　應(yīng)用：質(zhì)地為塑料或木頭的，可搭成圖案。訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力，空間知覺，數(shù)的概念，顏色形狀的認(rèn)識(shí)，及對大小、多少的感知練習(xí)。注意事項(xiàng)；積木塊不能太小，以防兒童誤食。要著色均勻，不脫色。

　　(3)穿孔珠子、繩

　　應(yīng)用：質(zhì)地塑料或木頭的均可，也可用大算盤珠。訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，數(shù)的概念，加減法，對顏色的認(rèn)識(shí)。

　　注意事項(xiàng)：珠子不能太小，以防兒童誤食。要著色均勻，不脫色。

　　(4)帶蓋的瓶子

　　應(yīng)用：訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)和手指協(xié)調(diào)能力。

　　注意事項(xiàng)：為防止玻璃瓶口劃傷手指，應(yīng)選用塑料瓶。

　　(5)兒童用剪刀

　　應(yīng)用：訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力。

　　注意事項(xiàng)：應(yīng)選擇兒童用剪尖鈍圓的小剪刀，以確保安全，防止扎傷。

　　(6)布口袋（內(nèi)裝軟硬、大小不同的物件）

　　應(yīng)用：訓(xùn)練觸覺分辨，及對大小、形狀的認(rèn)識(shí)。

　　注意事項(xiàng)：袋內(nèi)物件不要銳利，防止扎、劃傷皮膚。

　　(7)看圖識(shí)字的圖片

　　應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知及分類配對能力。

　　注意事項(xiàng)：圖、字要鮮艷、醒目易于辨認(rèn)。

　　(8)鐘或表

　　應(yīng)用：認(rèn)知訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)時(shí)間。

　　注意事項(xiàng)：為了辨認(rèn)方便表面應(yīng)大，并要有1-12個(gè)數(shù)字。

　　(9)彩色筆、紙

　　應(yīng)用：精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力。

　　注意事項(xiàng)：彩色筆尖要粗圓、鈍些。

　　(10)日常生活用品（分別準(zhǔn)備有尼龍搭扣的、拉鎖的、扣子的衣服；有尼龍搭扣的和系帶的鞋、毛巾、杯子、牙刷等）

　　應(yīng)用：訓(xùn)練日常生活自理能力

　　注意事項(xiàng)：拉鎖、扣子要釘牢，以免誤食傷人。

　　(11)各種玩具娃娃（應(yīng)有男有女，大小不限）

　　應(yīng)用：訓(xùn)練社會(huì)適應(yīng)能力，知道性別、年齡及人身體各個(gè)部位的名稱。

　　注意事項(xiàng)：制作物要結(jié)實(shí)，不易損壞。

　　(12)家居玩具（鍋、碗、廚具等）

　　應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)。

　　注意事項(xiàng)：玩具最好是塑料的，要結(jié)實(shí)、耐用，以防易碎傷人。

　　成年智力殘疾者的訓(xùn)練與服務(wù)

　　由于成年智殘者在生理、心理以及其他條件方面與智力殘疾兒童存在較大差異，所以，康復(fù)的內(nèi)容和方法也有很大區(qū)別。主要是為其提供生活自理、簡單勞動(dòng)技能、適應(yīng)社會(huì)生活的訓(xùn)練以及有償托管、生活護(hù)理等服務(wù)。生活自理訓(xùn)練主要目的在于提高重度成年智殘者獨(dú)立或不完全獨(dú)立照顧自己生活的能力，以減輕家長的負(fù)擔(dān)；簡單勞動(dòng)技能和適應(yīng)社會(huì)生活訓(xùn)練主要目的在于使輕度成年智殘者能從事一些簡單的勞動(dòng)操作，并掌握一些基本的待人接物、語言交流能力，以實(shí)現(xiàn)參與社會(huì)生活的目的；有償托管和生活護(hù)理服務(wù)則側(cè)重于提供飲食起居等方面的看管和照顧，以解除家人的后顧之憂。