題記：這個(gè)案例早期是韓美齡老師全方位帶領(lǐng)孩子，給予精神分析。在了解了孩子的情況之后韓老師確認(rèn)孩子是我們心理教育能夠調(diào)整的，但不能確定可以將孩子調(diào)整到什么樣的狀態(tài)。孩子父親說(shuō)，只要能調(diào)整，能調(diào)整就能比現(xiàn)在好，不管調(diào)整到什么樣的狀態(tài)，都要全力一試，不管調(diào)整到什么狀態(tài)，都認(rèn)可。于是，家長(zhǎng)在咨詢(xún)室附近租房住下，進(jìn)入美齡私塾，接受心理教育。在美齡老師的指導(dǎo)下，代寶義老師帶著助理，大伙齊心協(xié)力協(xié)助孩子做心理教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。心理教育時(shí)長(zhǎng)：半年。第一部分我的命運(yùn)，因這次相遇而蛻變，是孩子自己寫(xiě)的。

（一）我的命運(yùn)，因這次相遇而蛻變

直到我在寫(xiě)下這篇文章時(shí)，我才弄明白人與人，甚至人與萬(wàn)物，都應(yīng)該是和諧共處的，自己的隨心所欲只會(huì)讓自己處處受限，毀掉自己的人生。下面來(lái)說(shuō)一下，我寫(xiě)下這篇文章以前是一個(gè)什么樣的人，以及我是怎樣變化的。

我是來(lái)自江蘇省的一名普通中學(xué)生。我從小就是一個(gè)弱不禁風(fēng)的人，從而導(dǎo)致家人對(duì)我從小非常溺愛(ài)，以至于我長(zhǎng)年以來(lái)做什么事情都依賴(lài)他人。從小到大，我家人一方面對(duì)我很是溺愛(ài)，包庇我做錯(cuò)的任何事，一方面無(wú)論我做什么事，都要聽(tīng)他們的意見(jiàn)才能做。而且我以前也是一個(gè)比較頑固不化、固執(zhí)己見(jiàn)的人，做什么事都挺執(zhí)著，什么時(shí)候都覺(jué)得自己的決策是貌似正確的，從來(lái)都不聽(tīng)別人話(huà)、不接受別人的意見(jiàn)。

這些我個(gè)人的問(wèn)題和不良習(xí)慣潛移默化地摧毀著我的身體健康狀態(tài)和心靈承受力。最后，這些問(wèn)題一下子在四年前初一下學(xué)期時(shí)爆發(fā)出來(lái)了。那時(shí)，在我家鄉(xiāng)一所普通中學(xué)的快班上學(xué)，學(xué)習(xí)也處在中等水平，但是那時(shí)我的家里人，包括親戚朋友都對(duì)我有很高的期望，認(rèn)為我能從普通中學(xué)考上一個(gè)重點(diǎn)高中，其實(shí)說(shuō)心里話(huà)，我那時(shí)也覺(jué)得自己挺能學(xué)習(xí)的。但是，隨著初一學(xué)業(yè)任務(wù)開(kāi)始繁重，在初一下學(xué)期的一次數(shù)學(xué)周測(cè)后，我的學(xué)業(yè)一落千丈，以至于后來(lái)不能去學(xué)校正常上課。

我成績(jī)一落千丈，甚至不能上學(xué)的原因是因?yàn)槲夷谴慰荚囋趧倓傋鐾暝嚲頃r(shí)就覺(jué)得自己考砸了，就挺惱火和不甘心，然后我就怒發(fā)沖冠地手撕了班里大部分人的考卷，在老師阻止我的過(guò)程中還打了老師。最后，這件事導(dǎo)致我被學(xué)校趕回家休學(xué)二年，現(xiàn)在寫(xiě)到這段經(jīng)歷，說(shuō)實(shí)話(huà)挺后悔當(dāng)初的所作所為的。

不能上學(xué)后，我變得更加乖張戾氣，動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣，說(shuō)臟話(huà)罵人，這導(dǎo)致我經(jīng)常與人產(chǎn)生沖突，因此好幾次被他人打得頭破血流。除此之外，我還不能控制地吐口水，身體也變得越來(lái)越差，經(jīng)常胸悶頭暈，心臟發(fā)慌，還一度認(rèn)為自己有嚴(yán)重的心臟病。父母擔(dān)心我，幾年來(lái)帶著我到處求治，去過(guò)醫(yī)院，也看過(guò)心理咨詢(xún)，每一次的診斷結(jié)果都不一樣，治療方案也都不一樣，花了很多錢(qián)，但都沒(méi)有解決問(wèn)題。

直到四年后，我遇到了我的心理老師韓老師和代老師。韓老師找到了我的問(wèn)題所在，讓我在絕望中看到了希望，我的心理問(wèn)題在韓老師的幫助下一步步得到化解，韓老師在此期間也通過(guò)中醫(yī)療法將我的身體調(diào)理好了。代老師他教我怎么樣緩解自己學(xué)習(xí)上的壓力，還教了許多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也教給我很多為人處世，如何與人良好相處及個(gè)人時(shí)間管理上的方法。

當(dāng)我寫(xiě)下這篇文章時(shí)，我已經(jīng)完全改變了自己的思想甚至性格，我不再像以前一樣遇到不合自己心意的事就惱羞成怒，就滿(mǎn)嘴臟話(huà);還有就是我已經(jīng)決心重新參加中考，考上一個(gè)重點(diǎn)高中，然后高中三年畢業(yè)后參加高考，考上我夢(mèng)寐以求的南京大學(xué)歷史系，大學(xué)畢業(yè)后做一個(gè)歷史學(xué)家。

其實(shí)，人生不是一成不變，每個(gè)人的人生有起也有落，只要人人都對(duì)生活充滿(mǎn)信心，周?chē)娜硕紩?huì)對(duì)自己顯得尊重，每個(gè)人的生活就會(huì)過(guò)得很幸福、全世界也會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)正能量。人的一生是有起有落的，不要為一時(shí)的得失而誤了整個(gè)一生。

（二）積重難返，卻可返

這是一個(gè)什么樣的少年郎呢？

這是一個(gè)17歲的少年郎，也是一個(gè)被家長(zhǎng)寵壞的男孩，性格乖戾暴虐，目無(wú)尊長(zhǎng)，不能進(jìn)學(xué)校上課，不能正常人際交往，也出不了家門(mén)，生活不能也不愿自理。

17歲的少年郎，還不會(huì)系鞋帶，實(shí)際上不是他不會(huì)，而是他不愿意做，什么事情都希望有人代勞。

他希望享受各種美好，卻不愿自己付出，為了達(dá)到自己的目的回避自己不愿意面對(duì)的情境，經(jīng)常偽裝各種疾病，如：夏天在教室上課嫌熱，就裝病，然后就可以回家或待在老師辦公室吹空調(diào)。因此也經(jīng)常說(shuō)謊。

他極度自我，隨心所欲，又不遵守基本的社會(huì)規(guī)范與禮貌。如：認(rèn)為自己冒犯別人理所當(dāng)然；反之，別人稍微碰觸到自己就大嚷大叫。總以未成年自居，認(rèn)為自己受《未成年保護(hù)法》的保護(hù)，父母訓(xùn)斥責(zé)罰自己，他就打110報(bào)警，卻把自己打罵父母的行為歸結(jié)于“正當(dāng)防衛(wèi)”，認(rèn)為自己無(wú)論做什么事情都不會(huì)受到法律的懲罰；為了坐火車(chē)，故意走丟自己，然后打110報(bào)警，認(rèn)為警察會(huì)給自己買(mǎi)好火車(chē)票，并送自己坐火車(chē)；走過(guò)農(nóng)家院子，聽(tīng)見(jiàn)院內(nèi)有雞叫狗叫的聲音，隨手就往農(nóng)家院內(nèi)扔石頭，說(shuō)是為了見(jiàn)識(shí)一下什么叫雞飛狗跳，全然不顧會(huì)不會(huì)砸到院內(nèi)人。

他希望自己學(xué)習(xí)好，卻沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與方法，同時(shí)心理承受性弱，一有壓力就過(guò)度焦慮，失眠，口水強(qiáng)迫，甚至出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué),幻覺(jué)等各種不良反應(yīng)。

因此，他經(jīng)常與人激烈沖突，不但不能進(jìn)學(xué)校上課，也無(wú)法與人正常相處。在以往的求治過(guò)程中，也曾被診斷為精神分裂、精神發(fā)育遲滯、雙向情感障礙、強(qiáng)迫癥等精神障礙。這些都是通過(guò)外在癥狀進(jìn)行的精神病學(xué)標(biāo)簽化診斷，但癥狀不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，都是有其背后的成因的。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是化解問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在心理調(diào)整的過(guò)程中，韓美齡老師判斷他的問(wèn)題主要有三個(gè)方面的成因：第一、教育的問(wèn)題。家長(zhǎng)溺愛(ài)，包辦太多，同時(shí)對(duì)孩子又限制太多，特別是在細(xì)節(jié)上極度挑剔孩子，但在孩子自立、自強(qiáng)，獨(dú)立等基本方向的教育卻有很大的缺失。第二、孩子自己的心理問(wèn)題。第三、孩子確實(shí)有身體上虛弱的原因。通過(guò)心理調(diào)整、行為矯正調(diào)整教育和心理原因引發(fā)的一系列問(wèn)題，伴隨中醫(yī)食療調(diào)理身體的綜合方案為這個(gè)孩子進(jìn)行治療。

雖然案主有一系列的嚴(yán)重問(wèn)題，其中的很多問(wèn)題還是自小養(yǎng)成的不良習(xí)慣，已經(jīng)積重難返，但他有一顆希望改變自己的心。

因?yàn)榉e重難返，他每一步的改變，無(wú)論對(duì)于他自己，還是心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)都很艱難，都需要付出很多，調(diào)整中途也經(jīng)歷過(guò)多次的曲折。心理調(diào)整的過(guò)程中，他曾有過(guò)多次放棄的打算，最后以自己不甘心一輩子就此報(bào)廢的心態(tài)，在老師的協(xié)助下一次又一次地堅(jiān)持了下來(lái)。心理調(diào)整和行為矯正兩個(gè)月后，他發(fā)生了很大的變化。他愿意為重新回到校園和生活獨(dú)立而努力。

這個(gè)少年一共經(jīng)過(guò)六個(gè)月的心理調(diào)整。在心理調(diào)整的過(guò)程中，我們咨詢(xún)師和助理同時(shí)輔導(dǎo)他進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。在頭三個(gè)月左右的時(shí)間，他學(xué)習(xí)了中學(xué)三年的課本知識(shí)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的過(guò)程中，他克服了以往學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。如，學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，不再像以前一樣只是刻板的死記硬背；慢慢樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，面對(duì)壓力，也不再像一樣只是一味的焦慮，失眠，甚至在過(guò)度的壓力下，出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué)。

今年的6月16，17日，他從容走入了去年因自己不能面對(duì)而不得不放棄的中考考場(chǎng)，順利完成了今年的中考。雖然現(xiàn)在中考成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但我相信無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，這都將是他人生新的起點(diǎn)。