教育孩子是每一位當(dāng)父母的人所面臨的必然性事情。不管你做不做，你怎么做，你都在教育孩子。你的日常中的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。我們教育孩子的目的是什么呢，是希望孩子們成大成為有用的人，成為有一定價(jià)值的人。是希望孩子們通過(guò)教育學(xué)會(huì)以健康快樂(lè)的方式方法生活在這個(gè)地球上?？僧?dāng)今的事實(shí)上是，很多孩子在父母望子成龍望女成鳳的期望及堆滿生活物質(zhì)的寵愛(ài)里，活得非常累非常煩，非常不領(lǐng)情，不感恩。

這一切究竟是因?yàn)槭裁茨?？難道愛(ài)和期望不對(duì)嗎？呵呵，不是，是愛(ài)和期望的方式出了問(wèn)題。也就是我們教育孩子的方式和看教育的角度出了問(wèn)題。

我們說(shuō)，今天的孩子頭上壓著“六座大山”：媽媽、爸爸、奶奶、爺爺、外公、外婆，一人一座山。每個(gè)人都把這唯一的孩子看成掌上明珠，每個(gè)人的期望值都很高，每個(gè)人都在加碼。為了圓爸爸媽媽“上大學(xué)”的夢(mèng)，為了不叫父母在人前“沒(méi)面子”，家里的書桌變成了課桌，溫暖的家庭變成了嚴(yán)肅的課堂。把自己的興趣、愛(ài)好以及所認(rèn)為好的愛(ài)好與技長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子，從而殘酷地扼殺和剝奪了孩子自己的興趣要求，致使今天生活富足的孩子生活并不快樂(lè)。一位年輕媽媽，領(lǐng)著一個(gè)瘦弱的小女孩來(lái)咨詢，她問(wèn)專家，她的女兒為什么這么瘦？專家一問(wèn)才知道，這個(gè)小女孩一個(gè)星期天要上三個(gè)“興趣班”：上午學(xué)英語(yǔ)，下午學(xué)數(shù)學(xué)，晚上學(xué)美術(shù)。小女孩坐在那里，不說(shuō)一句話，目光呆滯。專家結(jié)論：孩子太累了。星期天要休息好，不能總是學(xué)習(xí)。

興趣班變成了負(fù)擔(dān)班，媽媽的興趣變成了孩子的煩惱。孩子很累很累。家人的期望，變成了孩子頭上沉重的負(fù)擔(dān)。于是，一些孩子為了反抗和應(yīng)對(duì)這些負(fù)擔(dān)，自覺(jué)或不自覺(jué)的表現(xiàn)出一系列讓家長(zhǎng)們認(rèn)為是不良的習(xí)性與行為。

許多孩子做作業(yè)愛(ài)磨蹭，為什么呢？有個(gè)男孩曾對(duì)我說(shuō)：“我不能趕快寫，寫完了以后，還有媽媽爸爸的作業(yè)呢！我就得磨，一篇作文從早上寫到晚上，他們就沒(méi)辦法啦！”許多孩子以上網(wǎng)來(lái)緩解心里的壓力，許多孩子以談戀愛(ài)來(lái)沖散內(nèi)心的焦慮與孤獨(dú)。

孩子看書看累了，想出去玩一玩，媽媽會(huì)說(shuō)：“沒(méi)出息，傻玩能考上大學(xué)？沒(méi)有文憑，怎么找工作？”孩子困了，眼皮直打架，媽媽馬上遞上一杯“雀巢”或一支“蜂王精”，鼓勵(lì)孩子連續(xù)作戰(zhàn)。孩子想看看動(dòng)畫片，媽媽的臉拉得老長(zhǎng)。“不行，全家人為你都不看電視了，你還好意思看？”就這樣，在期望孩子成才出類拔萃的統(tǒng)一調(diào)度下，全家人始終處于“一級(jí)戰(zhàn)備”狀態(tài)，整天做事輕手輕腳，說(shuō)話小聲小氣。一切都是為了一個(gè)目標(biāo)：非要孩子爬上象牙塔尖不可。一天兩天，孩子認(rèn)了；一個(gè)月兩個(gè)月，孩子忍了；一年３６５天，天天都是壓、壓、壓，終于悲劇在孩子身上發(fā)生了。離家出走，厭學(xué)厭世、戀愛(ài)過(guò)早性行為打架偷盜等各種反叛，對(duì)抗，抑郁強(qiáng)迫躁狂等各類精神類問(wèn)題出現(xiàn)了，各種各樣讓父母不放心的問(wèn)題此起彼伏。

不良的教育獲得的是不良的花。其實(shí)大人們?cè)谠靿?mèng)，孩子們也都是有夢(mèng)的，可他們的夢(mèng)都在師長(zhǎng)對(duì)應(yīng)試教育的優(yōu)良追求中消失了，在與師長(zhǎng)的對(duì)抗與反叛中消失了。

追求應(yīng)試教育的優(yōu)良本不是錯(cuò)，錯(cuò)在不管是什么樣素質(zhì)的孩子，一應(yīng)都是在應(yīng)試中要表現(xiàn)出優(yōu)來(lái)。師長(zhǎng)們?cè)趯?duì)應(yīng)試教育優(yōu)良培訓(xùn)中一刀切的，只有要應(yīng)試教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子才是好學(xué)生。

失去的夢(mèng)，是找不回來(lái)的!

到底應(yīng)該怎么樣教育孩子? 就象農(nóng)民種莊稼一樣的對(duì)待孩子。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情，和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情是完全一樣的?？墒?，做法卻往往不同：農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么，怎么滿足莊稼的需要？不同的莊稼不同的種法。家長(zhǎng)為教育孩子徹夜難眠的時(shí)候，有沒(méi)有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子成長(zhǎng)的需求？不同的孩子施以不同的教育方法。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，一些家長(zhǎng)卻一味指責(zé)孩子，有沒(méi)有想到自己的責(zé)任，在自己身上找找原因？地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民都知道改變種植方法；社會(huì)環(huán)境變革時(shí)，家長(zhǎng)有沒(méi)有想到更新教育觀念呢？

教育孩子，僅僅有方法是不夠的，還要有相應(yīng)的一些溝通及言語(yǔ)技巧。比如，親子間平等的交談，母親得到的是生命的信息，而兒子得到的是人的自信。這種平等，是心理上的平等，它讓一個(gè)孩子從小體味到人的尊嚴(yán)。孩子需要師長(zhǎng)們的傾聽(tīng)。師長(zhǎng)們的傾聽(tīng)，培養(yǎng)了孩子的坦蕩開(kāi)朗，培養(yǎng)了孩子的樂(lè)觀自信。