在美齡心理咨詢中心的研修學(xué)習(xí)中，每天都要接待許許多多的電話咨詢、QQ咨詢、到中心面對面咨詢，以及其它方式的訪客。在眾多的訪客中，總會遇到這樣一部分家長。他們著急地講述自己孩子的情況，從他們的語速和語調(diào)中就能感受到他們焦慮和急迫。

如有一咨客的敘述如下：“自從孩子爸爸去逝后，孩子就開始擔(dān)心自己的身體，去醫(yī)院檢查多次了，但都說孩子沒有問題。后來孩子又開始擔(dān)心會發(fā)生什么不好的事情。上課也沒有心思，總會胡思亂想的。孩子現(xiàn)在非常不好，學(xué)也上不好，飯吃不好，身體也變得很虛弱了，回家也不說話，情況非常嚴(yán)重，我心里非常著急，但卻不知道該怎么幫他，再說他也不聽我啊，看了美齡老師出的一本案例書《享受生活》，覺得特別好，所以希望你們能幫我給他盡快安排個心理咨詢時間，疏導(dǎo)一下他，越快越好......”。然而，當(dāng)我急她所急，為孩子做緊急咨詢安排時，她卻說，孩子還在上學(xué)，看看能不能等到孩子放假呢？……

此時我無語了，真不知她到底是著急呢還是不急呢？如果真的為孩子的身心考慮，本來已經(jīng)學(xué)習(xí)都學(xué)不好了，那么又為何不給孩子請假一次盡快安排咨詢呢？孩子都已經(jīng)學(xué)習(xí)不了了，不在狀態(tài)了，卻還在怕咨詢耽誤學(xué)習(xí)？但如果說不急，那又為什么心急如焚地來電話預(yù)約緊急咨詢呢？剛開始，我真有點搞不懂這是怎樣的一類家長，怎樣的一種思維模式呢？只是想在這種家庭中的孩子能不出問題嗎？思索后明白，這類父母，首先是教育觀念的問題，眼中只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，缺乏對孩子身心健康重要性的認(rèn)識，沒有對孩子健康人格的培養(yǎng)，只有所謂的成才教育，而沒有成長教育。但是，不成人何以成才呢？其次，不知如何合理地處理事情，分不清輕重緩急與前因后果。孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)完全不再狀態(tài)了，這種結(jié)果本是由心理問題導(dǎo)致。不去解決導(dǎo)致不良結(jié)果的原因，卻一味的擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)時間。豈不知，在這種狀態(tài)下，所謂的學(xué)習(xí)根本沒有任何效果嗎？社會模仿學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，在這種家庭里成長的孩子，父母的不良情緒及不良思維行為反應(yīng)模式會極大的影響著孩子，又怎么可能會處理事情呢？

還有另外一群家長：對于孩子的吃穿住行，關(guān)心備至，事無俱細(xì)，樣樣關(guān)照得體貼入微，大到擇校，小到芝麻大的生活瑣事，都為孩子安排的井井有條的，孩子的生活真可謂是衣來伸手、飯來張口的公主、王子似的。然而，令他們不解的是，這樣的生活孩子卻時不時地朝父母發(fā)脾氣，抱怨、甚至有些還會摔東西，動輒打罵父母……這時家長卻委屈地向我們訴苦說：“我們給孩子提供了這么優(yōu)越的物質(zhì)條件，又無微不至的關(guān)心她，愛護(hù)她，生怕哪里照顧不到委屈她，但反過來卻被她這樣對待，我心里實在想不通，我到底哪里做錯了？”是啊，可憐天下父母心啊，如此任勞任怨的付出著，得不到孩子以愛的回報，收到的卻是始料未及的以怨報德。但還是讓我們冷靜下來仔細(xì)地反思一下吧。試想一下，在這樣的家庭中，孩子還是個獨立的個體嗎？這樣家庭走出來的孩子能具有獨立的人格嗎？能把孩子培養(yǎng)成有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜藛幔?/p>

眾所周知，對孩子起到最早教育的地方是家庭，孩子最早的老師即是父母。在父母與孩子的日常交流共處中，父母對孩子的各種教育（包括言語性和非言語性的）在孩子那里都是一種直接示范的作用、春風(fēng)化雨般的滋養(yǎng)、潤物無聲式的滲透，孩子在潛移默化中便形成并內(nèi)化了父母的思維和行為模式。所以，沒有一個成長了的父母，孩子的成長又在哪里呢？如一位長期因工作壓力大而焦躁不安，在家亂發(fā)脾氣的父親，其子女就會有焦慮、壓抑等不良的情緒表現(xiàn)。在遇到類似壓力時，子女同樣會以相同的方式表現(xiàn)出來......

成長吧，父母！好好地、透徹地認(rèn)識自己、改變自己，那樣才能及時、正確地引導(dǎo)和指導(dǎo)孩子，為他們搭建一個良好的平臺，做孩子愛的供給處、心靈的支撐者、力量的源頭，助孩子成長為一個健康、快樂、自尊、獨立的人才！