一.自閉兒的語言訓(xùn)練前所需能力

1.對聲音的察覺、分辨、確認(rèn)

2.會模仿動作

3.口腔動作與功能正常

4.具有發(fā)聲及發(fā)音模仿能力

5.有一定的環(huán)境語言理解能力

6.認(rèn)知概念建立

7.專注、持續(xù)的能力

8.懂得輪流活動

二.自閉癥孩子的語言訓(xùn)練策略

發(fā)展認(rèn)知、語匯、語意、語法、音韻能力，增強溝通動機

1.口語教學(xué)步驟

模仿大動作→聽指令做動作→模仿口腔動作→模仿擬聲詞→仿說單詞→

仿說句子→自動說→回答問題→對答→敘述事件、故事。

2.善用仿說（逐漸消弱）

3.口腔靈活度訓(xùn)練

4.學(xué)習(xí)漢語，幼兒所發(fā)展的前50個詞匯種類順序

a.生活中所接觸的人名（如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等）

b.表達動作的詞匯（吃，站，拍）

c.指稱動物的詞匯（貓，狗）

d.指稱食物/飲料的詞匯（水，飯）

e.日常生活中的常用語或問候語（早上好）

f.指稱身體器官的詞匯（手，臉）

g.指稱衣物的詞匯（衣服，褲子）

h.指稱玩具、游戲的詞匯（捉迷藏）

i.形容詞或修飾詞匯（紅色，漂亮）

j.指稱交通工具的詞匯（汽車，飛機）

k.指稱個人用品的詞匯（毛巾，手帕）

l.指稱家用品的詞匯（床）

m.指稱屋外的東西的詞匯（樓梯）

n.指稱地方名稱的詞匯（家，幼兒園）

o.代名詞、量詞、疑問詞（怎么，多少）

5.正常兒童語言發(fā)展時序Ⅰ

a.出生至一歲半～

學(xué)會傾聽聲音及觀察環(huán)境的變化，漸漸理解聲音的意義，聽懂日常生活中常用的詞匯，如穿鞋鞋、抱抱。也從吞奶無意義的發(fā)聲動作，經(jīng)由大人的逗弄學(xué)會發(fā)出牙牙語，慢慢會模仿大人說話，說出媽媽、爸爸。

b.一歲半至三歲～

詞匯增加很快，約理解900個詞匯，表達也由單詞→詞組（媽媽看、不要車車）→簡單句型（我要坐椅子、要不要玩？）

c.四歲至六歲～

理解3000個以上的詞匯，包括抽象的形容詞、副詞、連接詞，聽懂完整的圖畫故事；表達的句子結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜精熟，會使用含連接詞的復(fù)雜句型敘述事情、說故事。發(fā)音大致都已準(zhǔn)確。

d.七歲以后～

開始學(xué)習(xí)文字，理解錯綜復(fù)雜的劇情及更復(fù)雜的抽象概念，如成語、諺語、暗喻性語言；會表達內(nèi)在思考的評論性語言，如在團體討論中發(fā)表自己的看法。

6.正常兒童語言發(fā)展時序Ⅱ

出生～2個月：哭聲、愉悅聲

2～4個月:開始傾聽與注意環(huán)境，咕咕發(fā)聲

4～12個月:了解許多詞匯，有許多聲音游戲、咕咕發(fā)聲→咿呀學(xué)語→社會性發(fā)聲→語調(diào)規(guī)則

10～18個月:會說第一個有意義的語詞

18～36個月：會說的語詞逐漸增加，由單詞期→雙詞期→簡單句期

2～4歲：語音含混不清難以理解→音韻發(fā)展大致完成

2～5歲：正常的說話不流暢發(fā)生率高

3～5歲:句子結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜精熟

6歲～:能使用復(fù)雜句子依順序描述事情

10歲～：具有成人基本語言能力水平

7.語法的訓(xùn)練

動詞組(動詞+名詞)→簡單直述句→否定句→問句→擴展語句長度及復(fù)雜度

8.聽覺理解訓(xùn)練過程

1）聽名稱指出一種物品：梳子、牛奶

2）聽功能指出一種物品：用來洗臉的、用來喝水的

3）聽名詞依序指出兩種物品：湯匙和書

4）聽動詞依序指出兩種物品：走路和寫字

5）聽功能依序指出兩種物品：用來洗澡和用來刷牙的

6）執(zhí)行一個簡單指令：筷子拿起來、摸摸衣服

7）聽名詞依序指出三種物品：香蕉、蘋果和橘子

8）聽動詞依序指出三種物品：看書、打球和洗臉

9）執(zhí)行一個復(fù)雜指令：把書放在盒子里面

10）執(zhí)行兩個簡單指令：先指牛奶再給我湯匙

11）執(zhí)行兩個復(fù)雜指令：在拿起湯匙前先指梳子

12）回答簡單具體的是非題：桌子上有沒有茶杯

13）回答簡單抽象的是非題：草比樹木大嗎？

14）回答復(fù)雜句或短文內(nèi)容的是非題

9.口語表達訓(xùn)練過程

1）仿說功能性語詞：好、再見、不舒服

2）看圖片仿說名稱：椅子

3）看圖片仿說「形容詞+名詞」：高的椅子

4）看圖片完成句子：提取語詞，狗在追「？」

5）看圖片完成句子：提取「形容詞+名詞」，這是「黑色的頭發(fā)」

6）看圖片回答相反詞：這些盤子不臟，它們很「？」

7）描述簡單圖片：褲子很臟

8）看圖片回答句子：誰在煮飯？「我媽媽在煮飯」

9）看圖片使用虛詞：書在哪里？「書在盒子旁邊」

10）回答熟悉的問題：你愛看什么電視節(jié)目？

11）回答復(fù)雜圖片問題：很多人各做不同的事情，一一提問。

12）描述復(fù)雜圖片：提問之后讓幼兒自己描述

13）描述順序圖卡：由三張、四張、五張至六張一組

14）擴散性思考：空罐子可以做什么？飲料有哪些？

15）描述整個事件或發(fā)表評論

三.自閉癥孩子語言能力的提高

A.非功能性訓(xùn)練（情境圖片、繪本故事）

B.功能性訓(xùn)練（實際生活中）溝通方式、溝通情境、溝通內(nèi)容、溝通功能、隨機教學(xué)

1）選擇適合的溝通模式

2）設(shè)計情境

3）角色扮演練習(xí)實用的內(nèi)容

4）到實際情境中使用

5）讓所有情境中人員了解個案之溝通方式

只有和孩子進行語言溝通互動，與孩子打成一片，才能產(chǎn)生互動溝通的語言：

1）玩游戲～辦家家酒、玩球、玩積木、捉迷藏

2）音樂唱游～聆聽、唱和動作、等待孩子完成

3）趣味閱讀～適當(dāng)?shù)哪昙o(jì)看適當(dāng)?shù)臅?、愛說什么就說什么、編自己的書、

4）藝術(shù)創(chuàng)作～紙、筆、黏土、膠水、盒子