隨著社會(huì)的高速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的兒童發(fā)展問題逐漸引起人們的關(guān)注。如今，“情緒與行為障礙”一詞頻繁出現(xiàn)在新聞媒體的報(bào)道、學(xué)者研究的視野，以及教育者討論的話題中。那么，到底何為情緒與行為障礙，我們又該如何正確認(rèn)識(shí)情緒與行為障礙兒童呢？下面讓我們一起詳細(xì)了解一下有關(guān)情緒與行為障礙兒童的相關(guān)知識(shí)。

不同理論對(duì)情緒與行為障礙兒童的理解

依戀理論認(rèn)為，當(dāng)養(yǎng)育者沒有滿足嬰兒的需要時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致該嬰兒將來患心理障礙；

行為理論認(rèn)為，兒童早期的異常行為是習(xí)得的或由強(qiáng)化而形成，如父母對(duì)不順從行為下意識(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，家庭成員對(duì)抑郁表示同情；

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童善于模仿他人的不適當(dāng)行為，如兒童在父母懲罰后攻擊性增加；

認(rèn)知理論認(rèn)為，歪曲的思維過程是觸發(fā)或維持問題行為的原因，這方面的例證有：焦慮和抑郁是由對(duì)自己的不合理負(fù)面評(píng)價(jià)引起的，進(jìn)食障礙是由對(duì)漂亮和減肥的不合理信念維持的；

情感理論認(rèn)為，有些人難以有效調(diào)節(jié)控制自己的情緒，導(dǎo)致在與人交往過程中出現(xiàn)溝通障礙，如受虐待的兒童，會(huì)因持續(xù)的焦慮和受虐情境的喚醒導(dǎo)致創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙；

生物學(xué)理論認(rèn)為，兒童心理病理的生物學(xué)原因包括先天的易感體質(zhì)、染色體異常、中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變、神經(jīng)生化的失衡，以及應(yīng)激和氣質(zhì)。

系統(tǒng)家庭理論認(rèn)為，不一致的養(yǎng)育方式或不良的家庭功能也是導(dǎo)致兒童病理現(xiàn)象的原因之一。

上述各種理論都認(rèn)為造成兒童的情緒與行為障礙有其獨(dú)特的因果過程，但沒有哪一種理論能單獨(dú)、成功地解釋任何一種童年期障礙的各個(gè)方面，對(duì)于情緒與行為障礙兒童的研究，其復(fù)雜性要求我們須采用綜合的研究方法。要充分揭示每種障礙的原因，需要綜合各種不同的理論觀點(diǎn)，考慮多種因素的作用。

通過對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)情緒與行為障礙兒童的定義都有了一定程度的了解。如果身邊出現(xiàn)這類兒童，我們一定要對(duì)其提供關(guān)心與幫助，有必要的情況下一定要提醒其盡早就醫(yī)診斷，以病情惡化造成更加嚴(yán)重的后果。