學(xué)會這些技巧，孩子社交能力想不提高都難在培養(yǎng)一個自閉癥孩子的社交能力前，處于自閉癥世界之外的我們，必須首先親近他們，熟悉他們的思維和視角。在某種意義上，我們要樂于走出自我，真正地去體會主宰著他們的舉止、反應(yīng)、思想和感覺的自閉癥思維方式，然后再去思考如何培養(yǎng)社交能力。

自閉癥孩子感知世界的方式

哲學(xué)家笛卡爾曾有一句名言「我思，故我在」很好地描述了自閉癥孩子感知這個世界的方式。

他們的思維是絕對化的，刻板而重復(fù)，執(zhí)著地關(guān)注事物的細節(jié)。他們對自我世界的興趣大于探索周圍世界的興趣。

根據(jù)現(xiàn)有的研究成果，有研究人員提出了一個大膽設(shè)想：自閉癥孩子實際上存在三種思維模式，他們均有一個特定優(yōu)勢的大腦，擅長某個方面，其他方面則非常糟糕。

三種類型

?視覺思維：依賴圖片思考;擅長畫畫;數(shù)學(xué)很差。

?音樂和數(shù)學(xué)思維：依賴模式思考;擅長下棋和設(shè)計;立刻就能發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)。

?語言邏輯思維：擅長記憶或外語翻譯;畫畫很差。

當(dāng)然，有些個體是以上三種思維模式的結(jié)合體，在情緒情感上也各有不同。

對于家長和老師們來說，找到孩子的思維特點，找準(zhǔn)匹配的干預(yù)方法，就能事半功倍。

如何培養(yǎng)社交能力？

一.搭建合適的社交情景

激發(fā)孩子社交溝通的動機

營造孩子喜歡的環(huán)境，激發(fā)他主動與他人溝通：如在旋轉(zhuǎn)游戲中忽然停止，只有當(dāng)他主動提出要求后才繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。

營造孩子需要他人協(xié)助的情景：如把孩子喜歡的食物放在很難擰開的瓶子里，在他跟前不時地晃動，吸引他的注意力，刺激他向人尋求幫助。

互動游戲中進行角色轉(zhuǎn)換，輪流進行某活動：如在躲迷藏的游戲中，輪流扮演尋找的人與躲藏的人

一些天然的生活場景也要利用起來：如讓孩子輔助接聽電話。

對孩子的社交行為給予積極反應(yīng)

動作回應(yīng)：如豎大拇指、注視孩子、拍拍肩膀、親吻等。

話語回應(yīng)：如表揚語「你剛才....，真棒」等。

食物獎勵：如每主動發(fā)起社交行為就獎勵食物一次(食物最好是他平時不能輕易得到的)。

其他獎勵：如孩子每主動發(fā)起社交行為就允許他做喜歡的旋轉(zhuǎn)游戲一次。

二.尋找合適的社交介質(zhì)

為孩子選擇適合的社交故事書

可以選擇一些關(guān)于友誼、同伴沖突的書，通過講故事，或是漫畫式對談——借著簡單的人物圖形、符號、文字和顏色，促進自閉癥孩子的紙上交談能力。

還可拍攝自閉癥孩子的行為片段，讓他們觀察自己的行為，并與他們一起談?wù)撌裁词沁m當(dāng)或不適當(dāng)?shù)纳缃恍袨?，從而作出糾正。

三.創(chuàng)造合適的社交團體

為孩子制造接觸社會的機會

實地體驗：散步時多帶孩子認識學(xué)校和家附近的社區(qū)環(huán)境;

積極參與：有些學(xué)校會組織課余的小型跨?；顒?，多參與，多融入，擴展孩子生活圈子，體驗群體生活;

安排服務(wù)社群的活動：如探訪老人、清潔社區(qū)等，培養(yǎng)他們樂于服務(wù)社會的態(tài)度;

親人間的走訪：與親友或鄰居保持良好的關(guān)系，增加自閉癥孩子與人接觸的機會。

訓(xùn)練自閉癥孩子與他人的接觸

培養(yǎng)自閉癥孩子對人的興趣。例如：按自閉癥孩子的喜好進行游戲。

引導(dǎo)自閉癥孩子與他人目光接觸。

目光對視訓(xùn)練注意事項

剛開始訓(xùn)練時難度要低，只要兒童將目光注視到我們后就給強化物。

進行過一段時間訓(xùn)練后，可以把對視的時間逐漸延長，例如從原來的1秒，逐漸增加到3秒。

強化物要經(jīng)常改變，以保持兒童對它的興趣。

每次對視訓(xùn)練的時間不宜過長，一般控制在5-10分鐘，以免兒童產(chǎn)生厭煩情緒。

最終目標(biāo)是不拿強化物，只要我們發(fā)出指令：看我，兒童就能夠與教師進行對視。

可以在自然情景中，進行鞏固練習(xí)，已達到泛化。

引導(dǎo)自閉癥孩子進行社交模仿

語言和游戲技能的發(fā)展與模仿關(guān)系密切。因此，對孩子來說，學(xué)會如何在游戲和日?；顒又凶园l(fā)地模仿他人是非常重要的。

我們的目標(biāo)是讓孩子加入來回的「社交游戲」中，家長和孩子可以在其間輪流相互模仿。在互動過程中，由家長完成大多數(shù)的模仿;我們只期望孩子每1～2分鐘模仿你一次。

社交模仿訓(xùn)練策略

反向模仿孩子

使用玩具、手勢、身體動作和發(fā)聲來模仿孩子所有的游戲，這項技術(shù)為教導(dǎo)社交模仿奠定了基礎(chǔ)，因為孩子認識到模仿是一種來回互動。當(dāng)你運用模仿孩子時，有兩個相同或相似的玩具會有所幫助。

描述你的模仿

描述一下你和孩子正在做什么，強調(diào)你正在做相同的事情。對你和孩子的游戲進行連續(xù)的「實時報道」。這就像是自言自語。

例如，如果你正在示范如何玩一輛小汽車，你可以說「嗚，嗚」或「推車子」。當(dāng)描述你的游戲時，確保是圍繞孩子的興趣點展開的。

示范希望孩子模仿的一項技能

一旦你已經(jīng)開始模仿孩子并對模仿進行描述時，獲得孩子的關(guān)注并向他示范一項新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根據(jù)孩子的目標(biāo)來選擇示范如何玩玩具或者示范手勢。

等待

當(dāng)你對一個動作進行示范及描述后，停下來，等待。

給孩子提供自發(fā)模仿你動作的機會。如果孩子無法進行自發(fā)模仿的話，重復(fù)三次，示范相同的動作并使用相同的言語。

提示模仿

當(dāng)你做出三次示范后，如果孩子仍然無法進行模仿的話，你可以使用言語指令，比如「你來做」。

如果他還沒有反應(yīng)的話，那你可以輔助孩子的身體來進行模仿。

給予強化

一旦孩子對你進行模仿，立即對他進行表揚，并在下一分鐘讓他玩喜歡的玩具。

對孩子來說，能做到與你的動作大致相當(dāng)要比準(zhǔn)確完成一個特定的動作更加重要，因此，確保對孩子的每一次嘗試模仿進行表揚，即使并不完美。一旦孩子已經(jīng)做出模仿，你應(yīng)該反過來模仿他。

四.自閉癥家長做好早期的社交訓(xùn)練師

干凈整潔

讓孩子擁有干凈整潔的外表：

干凈整潔的外表往往是人與人交往中第一個注意到的細節(jié)，你能想象不出一個流著鼻涕、衣服上滿是污漬、行為怪異的孩子是什么樣子嗎?會有人想接近他們嗎?如果自閉癥孩子擁有干凈整潔的外表，不僅是小朋友，就是連大人都不會拒絕他們、排斥他們。家庭生活中父母要隨時注意，不能馬虎。

社交禮儀

讓孩子擁有最基本的社交禮儀：

除了注重自閉癥孩子的衣著方面以外，家長還要注意培養(yǎng)孩子的基本社交禮儀，如：讓孩子學(xué)會并熟練日常的簡短的問候語：某某人早、某某人好、謝謝、對不起、不客氣、沒關(guān)系等，有禮貌的孩子人人都喜歡，讓孩子學(xué)會運用簡單的日常用語是自閉癥孩子走出第一步的通行證。自閉癥孩子們長大還有很多社交、技能及知識性的事務(wù)要訓(xùn)練，如果能將這些事情從小就要求他們做好，孩子的社交能力訓(xùn)練可能就會容易很多。

親近外界

提高孩子與外界的接觸和親近程度：

自閉癥孩子一向都是以自我為中心的，他們的幼小世界中從來沒有體味過別人的喜怒哀樂，讓他們與外界的陌生人交往，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，明智的父母就會利用各個方面來拉近自閉癥孩子與外界的關(guān)系。有些孩子喜歡毛絨娃娃，家長可以通過絨毛洋娃娃，引導(dǎo)孩子接觸物件，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┲w游戲，增加孩子接觸身體的機會，通過拉手、握手、親吻臉頰及擁抱等行為減少孩子對肢體接觸的抗拒。

情景化訓(xùn)練

通過講故事，讓孩子進行情景化訓(xùn)練：

自閉癥孩子都有一定的刻板行為，在學(xué)會一項技能后，他們只會在特定的地點和時間才會做出類似行為，通過講故事，讓自閉癥孩子處于不同的情境中，以增強其社會交往能力。家長可以將一些生活環(huán)境、細節(jié)表達成適合孩子聽的故事，可以配合適當(dāng)?shù)膱D畫和文字，圖畫是手繪的，簡潔明了，交代人物、動作及場景，文字簡單易懂，瑯瑯上口。一幅圖是一個主題，圖下有文字，交代圖畫的內(nèi)容，這樣有利于自閉癥孩子的理解和記憶，也能讓他們在不同的環(huán)境下都能做出正確的行為。

故事法還可應(yīng)用于對孩子危險行為的處置，減少他們發(fā)脾氣的行為，改變孩子有違常規(guī)的不恰當(dāng)行為，幫助自閉癥孩子掌握生活技能、改善同伴互動、適應(yīng)情境轉(zhuǎn)變等。

結(jié)交同伴

利用同伴關(guān)系引導(dǎo)孩子主動與人交往：

自閉癥孩子從小就缺乏與同齡小伙伴之間的交往，一方面由于他們不善交往的獨特性，另一方面是因為孩子家長的擔(dān)心和限制，束縛了他們建立同伴關(guān)系的步伐。殊不知，讓“孩子教育孩子”是自閉癥孩子成長的最有利因素。家長應(yīng)經(jīng)常帶孩子參加故事會、聯(lián)歡活動等活動，還可以經(jīng)常帶孩子走親訪友，或把鄰居小朋友請到家中，拿出玩具、糖果、圖書、畫報，讓孩子和小朋友們一起看圖書、玩玩具、吃糖果。孩子與同齡的小朋友一起玩耍的過程中，才能學(xué)會如何與人交往、與人說話。

父母要做自閉癥孩子的第一任老師，也要做自閉癥孩子的第一任訓(xùn)練師，堅持對自閉癥孩子的社會交往能力訓(xùn)練，相信我們的孩子一定可以成功的融入社會、適應(yīng)社會。