父母與孩子講話的方式對孩子的語言發(fā)展有著很大的影響，對孤獨癥孩子來說也是如此。父母應(yīng)常常與孩子說話(面對面使用簡單的語言)，談?wù)摵⒆诱谧龅氖虑?、看到的事情和?jīng)歷的事情，為孩子的動作和玩具命名，進行活動的同時進行解說，這能促進孩子說得更多，幫助孩子發(fā)展更大的詞匯量。只在給孩子指令或糾正孩子時才使用語言的父母限制了孩子的語言學(xué)習(xí)機會。每天在游戲和非游戲活動期間，以及任何孩子可能注意你的時候，你都要確保自己在和孩子說話。

你可以想些簡單的、你想孩子學(xué)會的詞語，然后經(jīng)常使用這些詞語(一天多次)，直到孩子學(xué)會它們。給孩子在日常生活中遇到的物品和動作命名。每件物品都需要一個名字——感覺社交常規(guī)、食物、玩具、人和寵物——強調(diào)動作和給物品命名同樣重要。對剛開始說話的孩子來說，無須專注于顏色、數(shù)數(shù)或文字。這些以后再進行。開始時，只需要關(guān)注名字、物品的名稱、孩子參與活動和操作物品時的動作。

在示意動作中加入聲音

我們需要幫助孩子做到以下三件事：(1)發(fā)展出更多聲音和詞語;(2)培養(yǎng)“打開”聲音的能力;(3)與你輪流說出詞語或發(fā)出聲音——“迷你對話”。對能完成這三件事情的孩子來說，下一步就是在他們的聲音中加入肢體語言，增加非語言溝通。

為了幫助孩子學(xué)會將恰當(dāng)?shù)脑~語或聲音加入手勢中，你需要非常一致地示范這項技能。這個過程的步驟如下：

1.選擇一個示意動作和一個孩子經(jīng)常使用的詞語或聽上去像詞語的聲音，和孩子一起示范它們。

2.在孩子所有的示意動作中加入聲音或簡單的詞語。

3.如果孩子在做示意動作時能發(fā)出聲音，但不能說出詞語，那就在簡單的聲音中加入聽上去相似的詞語——名詞或是動詞。

關(guān)于實施這個過程的建議

1.選擇一個示意動作和一個詞語或聽上去像詞語的聲音作為目標(biāo)

選一個孩子已經(jīng)能發(fā)出的聲音。選一個孩子經(jīng)常使用的，且容易與所選聲音配合的示意動作。

例如，孩子已經(jīng)學(xué)會伸手去觸摸或指向一件物品來提出要求，且每天多次以這種方式提出要求(因為每天你都提供了許多選擇——你做得很好!)。現(xiàn)在，想想孩子使用的什么聲音或詞語可以與指向動作進行搭配。孩子會說“嗒”嗎?孩子在你說“嗒”后會重復(fù)這個聲音嗎?如果孩子會這么做，那“嗒”就是一個很好的搭配指向動作的聲音——它很接近單字“那”的發(fā)音。孩子會說“啊”嗎?會重復(fù)發(fā)出“啊”這個聲音嗎?它聽上去也有點像“那”的發(fā)音。

選定了打算使用的手勢和詞語之后，在游戲過程中讓孩子把東西遞給你，指著東西的同時說：“我要那個，”你剛才示范了你想要孩子學(xué)會的內(nèi)容。當(dāng)孩子指向或伸手試圖觸摸什么的時候，在你把東西給他之前，模仿孩子指著這個東西，同時說：“那個?你想要那個嗎?”等等看孩子是否會在你給他這個東西之前，試圖說“啊”或是“嗒”來模仿“那”的發(fā)音。如果他發(fā)出任何聲音，就把物品給他。如果他只是看著物品，卻沒有發(fā)出任何聲音，品給他。每天當(dāng)孩子提出請求的時候，都示范這個過程。孩子可能很快就會在表達要求的手勢中加入聲音了。

2.以同樣的方式在你孩子的示意動作中加入聲音或簡單的詞語

在你們玩的手勢游戲中，試著加入一致的聲音——當(dāng)孩子玩躲貓貓露出他的臉時發(fā)出“噓”的聲音，當(dāng)孩子揮手說再見的時候時候發(fā)出“拜”的聲音，當(dāng)孩子抗拒并推開某種他不想要的食物或物品時，發(fā)出“不”的聲音。根據(jù)以上我們列出的建議找到一個簡單的“詞語”——一個能搭配孩子手勢的聲音。開始示范這個詞語的發(fā)音，并努力讓孩子模仿這個發(fā)音。與動物聲音有關(guān)的游戲、書籍以及你在玩游戲常規(guī)中制造的音效，都可以用于鼓勵孩子模仿你搭配手勢的聲音。

記住!孩子第一次模仿你說的詞語和示意動作后，立即模仿孩子說的話和做的示意動作作為回應(yīng)，盡快把玩具給孩子，讓游戲繼續(xù)下去。不要讓孩子立刻模仿你。盡管你很想這樣做，但是這是一個全新的技能，也許孩子很難連續(xù)做兩次。繼續(xù)游戲并完成你的部分，只要再示范幾次。然后孩子再試一次。她可能會模仿手勢和聲音，也可能不會。但在第二天或下次進行這個常規(guī)活動時再試一次。當(dāng)這個常規(guī)活動對孩子而言變得輕松一些以后，你就可以期待更多，也可以期待孩子能連續(xù)多次地進行模仿了。但是你始終要循序漸進。

3.在簡單的聲音里加入名詞或動詞

此時，孩子可以在寶寶游戲和聲音游戲中發(fā)聲并同時做出手勢，但是他可能只會說“啊”或“噠”。你仍在進行聲音游戲，對嗎?因此孩子能發(fā)出的聲音數(shù)量可能會繼續(xù)增加，他現(xiàn)在能與你輪流模仿對方的發(fā)聲了，所以現(xiàn)在，孩子做出手勢，并發(fā)出“啊”或“噠”或其他聲音后，模仿孩子作為回應(yīng)，并說出正確的詞語。例如，當(dāng)孩子指著麥片盒說“噠”時，你說：“那個?麥片!(強調(diào)‘m’音)麥片麥片給孩子。在孩子所有的手勢加聲音的常規(guī)中加入一個正確的詞語——詞語語最好包含孩子已經(jīng)能在游戲中發(fā)出并模仿的聲音。這樣持續(xù)幾天后，如果孩子還沒有開始模仿新聞，就靠近點，看著他，并說：“麥片?麥片?麥——片!”然后充滿期待地看著孩子，等孩子模仿。無論孩子說了什么，是否發(fā)聲，都把麥片給他。

如果你和孩子可以玩很多聲音模仿游戲，且孩子能模仿其中的許多聲音，她模仿合計咯誒聲音的能力也將隨之而來。接受孩子創(chuàng)造的任何聲音組合。從“m”音到準(zhǔn)確地說出“麥片”這個詞需要一個很長的過程，但是這卻是所有孩子學(xué)習(xí)說話的過程。他們會說的，隨著時間的推移，當(dāng)他們的言語肌群和技能在練習(xí)中發(fā)展起來時，當(dāng)他們學(xué)會更準(zhǔn)確地聽取聲音間的差異時，他們的發(fā)音也會越來越準(zhǔn)。