昊昊和剛認(rèn)識的小朋友一起拼小房子，整個過程充滿溫馨甜蜜，昊昊小朋友拼好小房子后，手指指向小房子，小嘴念叨著：“一層，二層......”，這是一個家。孩子是有意識的，我們“愛與自然”的引導(dǎo)，他心里早已把我們當(dāng)成一家人，把小房子視為“愛與自然”大家庭。

(小編有話說：昊昊小朋友全程注意力都很集中，高效率的完成了小房子的拼裝，那么如何讓孩子保持注意力呢?下面分享給大家以下一些小技巧↓

大多數(shù)嬰幼兒都很喜歡觀察周圍的人和事物，他們通過觀察周圍的生活環(huán)境去認(rèn)識世界。在這個過程中，他們不僅學(xué)會了預(yù)測人們的行為舉止，對意外發(fā)生的事件也會以吃驚或興趣表現(xiàn)出適度的關(guān)注。然而，自閉癥兒童的表現(xiàn)則不大一樣。

他們不僅對周圍的環(huán)境缺乏興趣，對人們在社會性交往中的面部表情、語言、聲音和手勢等溝通方式也缺乏必要的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)是孩子們從對他人的行為舉止，包括肢體語言、面部表情和語言的必要關(guān)注中獲得的。溝通、情感、語言和社交都需要孩子從不斷地觀察、模仿和實踐中累積經(jīng)驗。

自閉癥兒童對周圍的人和事物缺乏關(guān)注的必然結(jié)果是錯失了很多重要的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，提高對他人的注意力對孩子的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。那么如何提高孩子對他人的注意力呢?

弄清孩子對什么感興趣

自閉癥兒童大多對物品和玩具感興趣，所以家長可以比較容易地找到與之相關(guān)的游戲題材。

大多數(shù)孩子也喜歡和家長玩一些帶有身體接觸的游戲活動，如嬉戲、追逐、跑跳等。如果你從孩子感興趣物體和喜歡的活動入手，就能創(chuàng)造出更多孩子注意你和跟你溝通的機(jī)會，這樣孩子就夠能從中開始學(xué)習(xí)。

強(qiáng)烈的動機(jī)使孩子成為一個主動學(xué)習(xí)者，而非被動的接受者。主動學(xué)習(xí)者所表現(xiàn)出主動性和自發(fā)性正是自閉癥兒童最需要的。跟孩子玩他喜愛的活動，他就有強(qiáng)烈的愿望把活動進(jìn)行下去，這就給了我們很多將教學(xué)嵌入活動中的機(jī)會，讓教學(xué)雙方在寓教于樂中都實現(xiàn)共嬴。

問題思考

孩子到底喜歡哪些玩具或物品?喜歡做哪些互動游戲或戶外活動?當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，哪些東西和活動能讓他高興起來?孩子喜歡聽哪些歌曲和聲音?在日常的用餐、洗澡、穿衣打扮、上床睡覺等活動中，哪些活動或玩具能讓孩子高興?孩子喜歡看什么書?喜歡跟你或其他家人一起玩什么游戲?當(dāng)孩子煩躁不安，甚至發(fā)脾氣時，什么可使他更快平靜下來?

采用更容易讓孩子注意你的姿態(tài)

人們的社會交往主要是通過眼神對視、面部表情和肢體動作來進(jìn)行的。

我們希望孩子在跟我們互動時有必要的眼神接觸，并留意觀察我們的面部表情，從而能夠理解我們的意圖。

當(dāng)我們和孩子一起讀書、玩玩具和游戲時，讓孩子面對面地坐在我們面前，不僅有助于提高他們注意力，也可以增加跟他們溝通和互動的質(zhì)量。

在游戲時，家長放低自己身姿，和孩子保持同一水平，這樣就可以面對著孩子，容易跟孩子有眼神接觸，有利于你跟孩子之間的溝通。

你既可以跟孩子坐在地板上，也可以讓他坐在小椅子上，甚至讓他坐在你的腿上。如果你的孩子比較年幼，不喜歡坐著，想要不停的移動，也可以讓他跟你面對面地站著。

許多幼兒都喜歡站在桌前玩玩具，這樣在桌子的另一邊的你就能很容易地跟孩子保持眼神接觸。

盡量不要和孩子并列游戲，那樣孩子就不太容易看到你的面部表情了。

問題思考

當(dāng)你和孩子活動時，能否吸引孩子的注意?當(dāng)你們在溝通時，孩子能夠輕易地看見你的眼睛、面部表情、身體的動作嗎?當(dāng)你們一起活動時，孩子有沒有時不時地看著你嗎?你和孩子面對面時，是否跟他保持在相同的水平?在日常生活中，還可以利用哪些跟孩子面對面的機(jī)會?

將干擾因素降低到最小程度

環(huán)境會對孩子的注意力產(chǎn)生影響。

如果你仔細(xì)觀察孩子，你就會發(fā)現(xiàn)他容易被哪些東西或事物吸引。

通常來講，電視、電腦、電子游戲這類東西則更能抓住孩子的注意力。因此你需要能夠控制好環(huán)境因素，排除可能對孩子的注意力形成的干擾，或者將其影響降低到最小程度。

你可以將暫不需用的玩具收好，放置于孩子的視線之外;將電視、電腦、電子游戲等關(guān)掉或者移出孩子游戲的場所;找一個相對安靜的房間跟孩子玩互動游戲;或盡量不要有其他閑雜人員的地方。

如果你事先對環(huán)境做好了安排，你就能排除環(huán)境中的絕大多數(shù)干擾因素或?qū)⑵浣档偷阶钚?，從而提升孩子注意力?/p>

問題思考

你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了那些分散孩子注意力的東西，并將其影響降低到最小?在游戲和日常生活中，孩子是否常常想跟你一起活動?當(dāng)有其他人和你們一起時，你是否讓他們了解需要等待或輪流，而非打斷你們或是分散孩子的注意力?

識別孩子的社交舒適距離

每一個人都會對他人靠近自己有所反應(yīng)。有些人樂意其他人的靠近，而另一些人則更傾向保持相對遠(yuǎn)一點的身體距離。

為了吸引孩子對你的注意，近而與之建立起良性的溝通和互動關(guān)系，弄清楚孩子對于接觸距離的遠(yuǎn)近舒適程度也就不容忽視。

大多數(shù)家長發(fā)現(xiàn)和孩子保持在一臂以內(nèi)的距離比較好。這是一個可以和孩子談話，一起玩或分享情感的很自然的位置。

大多數(shù)自閉癥孩子都能夠接受這種比較親近的距離，假如你的孩子還不適應(yīng)的話，你也許需要給他一些時間，并創(chuàng)造機(jī)會讓他逐漸去習(xí)慣近這種距離。

那么，怎樣識別孩子的社交舒適距離呢?

有些孩子需要一定的空間距離才肯面對面地交流。假如當(dāng)你靠近孩子時，他看向別處，那么試著后退到孩子調(diào)頭之前的位置，看看是否還能夠繼續(xù)溝通。如若不能，就再后稍微退遠(yuǎn)一點試試。

問題思考

當(dāng)你靠近時，孩子是否調(diào)頭看向別處而不看你的情況?孩子是否會看著你?你是否伸手就能夠碰到孩子以及放置在你們之間的玩具或物品?孩子的神情是否看起來很放松，是否有時會微笑，或是專注于玩游戲?

跟隨孩子的帶領(lǐng)

研究和經(jīng)驗告訴我們，對于處于語言學(xué)習(xí)階段的年幼孩子來說，如果家長愿意跟隨孩子的帶領(lǐng)并愿意談?wù)摵⒆铀P(guān)注的事，那么孩子的語言發(fā)展就會更加順利一些。

我們應(yīng)該跟隨孩子的帶領(lǐng)，而不必刻意改變孩子的活動或注意力。我們完全可以利用孩子對現(xiàn)有玩具或活動的注意力，來發(fā)展跟他的溝通和互動。

跟隨孩子的帶領(lǐng)的重點是要積極地傾聽——這意味著觀察孩子正在做的事，認(rèn)真聽著孩子所說的話，并努力去理解他所要表達(dá)的意思。

也就是試著去傾聽、提問、描述所聽到的內(nèi)容以及給與他正面的反饋。

我們也可以通過使用簡單的詞和簡短的句子描述孩子的活動，而不是試圖改變或打斷他的活動。具體講就是跟孩子面對面，分享你們彼此之間的眼神接觸，理解他的意思，描述他的行為，鼓勵他，并適時地加入一些聲音效果或戲劇化的氣氛去積極地傾聽他。

我們同樣還可以通過幫助孩子，模仿孩子的行為和動作去積極地傾聽。

積極傾聽能使你和孩子都共同關(guān)注同一事物，而共同的關(guān)注力是孩子學(xué)習(xí)語言、溝通和社交的關(guān)鍵。

問題思考

你在活動中是否跟隨孩子的帶領(lǐng)?你花了多少時間去追隨孩子的興趣?你是否觀察到孩子的行動并描述了他正在做的事情?你是否模仿了孩子的動作和行為?你是否把孩子想要的東西遞給他或幫助過他?孩子是否曾時不時地看著你?你們之間的互動是否曾有過快樂開心的大笑?