語言障礙，幾乎是每個(gè)孤獨(dú)癥孩子都有的癥狀。很多爸爸媽媽都意識到，語言不僅是孩子訓(xùn)練的一項(xiàng)技能，更是學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)和橋梁，有了理解和溝通，其他訓(xùn)練才能順利進(jìn)行。

為孩子的行為賦予意義

有些孩子還不會(huì)通過行為與他人進(jìn)行溝通，這屬于語言發(fā)展的前意圖階段。如果你的孩子正是這樣的話，把他的行為當(dāng)成一次溝通并做出回應(yīng)。這可以教給他自己的行為是具有意義的。

例如，如果孩子發(fā)出聲音但并非進(jìn)行任何溝通時(shí)，你把他的聲音當(dāng)成有目的的，并做出回應(yīng)——或許是想要一個(gè)球。然后，你一邊說“球”，一邊把球遞給孩子?；蛘呷绻⒆酉蛏仙斐鲭p手，同樣并沒有表達(dá)任何意思時(shí)，你把他當(dāng)成想要被抱起的意思。然后，你一邊說“起來”，一邊把孩子抱起。

有時(shí)你可能得猜測孩子想要什么。周圍環(huán)境和孩子行為中的線索可以幫助你解讀他的行為。對孩子的有聲和非言語行為做出反應(yīng)，教給他所有的行為都具有意義并能從你那里得到回應(yīng)。

為孩子的行為賦予意義，即使你的孩子以一種不同尋?；蚬殴值姆绞酵嫱婢?。例如，如果孩子正在排列汽車，你可以說“你把汽車停在一起”，從而賦予其一個(gè)目的。如果孩子把一個(gè)木塊緊握在手里，你可以說“你正把木塊藏起來”。

調(diào)節(jié)你的語言

許多自閉癥兒童無法理解別人的話，因?yàn)檎f話的進(jìn)度對他們而言太快。通過改變你的說話方式，可以幫助孩子理解你所說的話。這里有五種方法用于調(diào)節(jié)你的說話方式。

1.慢慢地說

放慢你的說話速度。你說得越慢，孩子越容易挑選出重要的字詞及其含義。說話很慢可能會(huì)讓人感覺奇怪，但是對孩子來說，會(huì)方便他理解。

2.強(qiáng)調(diào)重要的字詞

孩子通常難以識別句子中的重要字詞。讓孩子在遇到重要字詞時(shí)停頓并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)(“你有一只……小兔子”)，從而幫助他理解其中的含義。

3.重復(fù)

一遍又一遍地使用相同的語言。你可以重復(fù)使用相同的短語：“它向下走。它向下走。”或者你可以重復(fù)某些重要的字詞：“汽車正在翻滾。翻滾，翻滾?？焖俜瓭L。”

4.運(yùn)用手勢/視覺線索

在使用語言的同時(shí)運(yùn)用手勢等視覺線索。例如，一邊指著寶寶，一邊說“寶寶”。這個(gè)方法對于那些尚未使用口頭語言的孩子尤為重要。

圍繞孩子的興趣點(diǎn)示范語言

表述你的孩子注意的事情。這可以增加孩子使用你的語言描述自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這里有兩種主要的做法：平行表述和自我表述。

1.平行表述

對孩子正在觀看、正在傾聽或正在從事的事情進(jìn)行評論、分類或描述。你的語言必須與行為聯(lián)系在一起才有意義。不過，不要對每種行為都進(jìn)行評論，因?yàn)檫@樣會(huì)產(chǎn)生過多的信息。根據(jù)孩子的語言發(fā)展水平來調(diào)節(jié)你的語言。

2.這里有一些平行表述的例子

當(dāng)你的孩子正在喝果汁時(shí)，說“果汁”(同時(shí)指向果汁)，“喝果汁”，“喝蘋果汁”，或者“你正在喝蘋果汁”。

當(dāng)你的孩子正在喂寶寶玩偶時(shí)，說“寶寶”(同時(shí)指向?qū)殞?，“喂寶寶”，或者“寶寶正在吃飯”。

當(dāng)你幫孩子穿衣服時(shí)，說“襯衫”或“穿紅襯衫”。

3.自我表述

當(dāng)孩子觀看的時(shí)候，表述你正在做的事情。運(yùn)用短句表述并且進(jìn)行重復(fù)。例如，當(dāng)你推車的時(shí)候，說“推車”，‘‘我正在推車”或者“把車推得很快”。

擴(kuò)展孩子的語言

你可以通過示范新的字詞或更合適的語法和句法來擴(kuò)展孩子的語言，或是增加更多的字詞來校正并完成孩子講的話，無須直接糾正。你可以通過一邊重復(fù)孩子講的話一邊增加信息，來教給他新的字詞和概念。

1.這里有一些增加新字詞和概念的例子

孩子：“火車。"父母：“推火車。…

孩子：“推火車。”父母：“把火車推得很快。”

孩子：“把火車推得很快。"父母：“把紅色火車推得很快。”

孩子：“把紅色火車推得很快。"父母：“把紅色火車推過隧道。”

通過重復(fù)孩子講的話來教給他合適的語法或句法，你也可以強(qiáng)調(diào)合適的字詞。

2.這里有一些示范合適語法或句法的例子

孩子：“寶寶哭了。"父母：“寶寶正在哭。”

孩子：“喝果汁。"父母：“你想要喝果汁。”

提供聚焦刺激

通過每天在不同情境中的多次使用，你可以增加孩子學(xué)習(xí)特定的字詞，短語或手勢的可能性。選擇幾個(gè)孩子感興趣的新字詞、短語或手勢，并且每天示范15～20次。這就叫做聚焦刺激。

避免提問

不要提問，通過評論和示范來代替提問。這樣可以給孩子提供一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)，并給他一個(gè)可以使用的語言模式。當(dāng)孩子不響應(yīng)時(shí)，父母可以采用一些提問來拉近距離。這些提問不需要答案，比如“那個(gè)男孩在滑滑梯嗎?”或者“你玩得開心嗎?

你還應(yīng)當(dāng)避免提“測驗(yàn)”問題。這些問題代表孩子的知識，比如“球是什么顏色的”或者“你有多少木塊”。這些提問沒有給來回互動(dòng)留出空間。想象一下，如果你每次說話時(shí)都在提測驗(yàn)問題的話，會(huì)讓入覺得談話是單向的，所以避免這類提問。

用到生活中去

1.進(jìn)餐

在整個(gè)進(jìn)餐過程中和孩子在一起，并且用重復(fù)性語言描述他正吃的東西。例如：“香蕉……好吃，好吃……香蕉……吃香蕉。”

如果孩子在用餐準(zhǔn)備過程中非常專注，你可以用簡單的語言描述你正在做的事情，尤其是你正在準(zhǔn)備他喜歡的食物時(shí)，他會(huì)更加專注。

2.洗澡

當(dāng)你幫孩子洗澡的時(shí)候，對身體部位進(jìn)行描述，從而幫助他學(xué)習(xí)這些部位。例如：“我正在洗你的……腳趾!我正在洗你的……腳丫!我正在洗你的……腿!”

3.穿衣服

當(dāng)你幫孩子穿衣服或脫衣服的時(shí)候，同樣對身體部位進(jìn)行描述。例如，當(dāng)你幫孩子穿襯衫的時(shí)候，你可以說：“手進(jìn)來…胳膊進(jìn)來……頭進(jìn)來。"

當(dāng)你幫孩子穿衣服或脫衣服的時(shí)候，對不同的衣物進(jìn)行描述，從而幫助他學(xué)習(xí)這些衣服的名詞。例如，你可以說：“穿上襯衫……穿上短褲……穿上襪子。"

4.家務(wù)活

如果你做家務(wù)時(shí)孩子和你在一起并且表現(xiàn)得專注的話，用簡單的語言描述你正在做的事情，比如洗衣服、熨衣服或者打掃房間。這是教導(dǎo)孩子有關(guān)事物的特征(顏色、尺寸、干凈的還是臟的，等等)的好機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)你正在使用洗碗機(jī)或洗衣機(jī)，裝入和取出東西的時(shí)候，你可以在把每樣?xùn)|西展示給孩子看并對其進(jìn)行分類說明。

5.開車

許多家庭在車?yán)锘ㄙM(fèi)了許多時(shí)間，開車參加不同的活動(dòng)和約會(huì)，你可以充分利用這些時(shí)間，向孩子描述窗外看到的東西——例如：“紅燈，停!綠燈，行!”

6.購物

當(dāng)你把每樣?xùn)|西放進(jìn)手推車之前，舉起來并進(jìn)行描述。說說它的顏色、尺寸或質(zhì)地。或者你可以在描述每樣?xùn)|西的同時(shí)把它遞給孩子，并示意他把東西放進(jìn)手推車。

教孩子說話有妙招

孩子說話晚怎么辦?首先應(yīng)先到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，查明孩子語言發(fā)育遲緩是否屬于病理性的原因。如果是，則應(yīng)該積極配合治療，以免錯(cuò)過孩子語言發(fā)育的黃金時(shí)期。如果并非病理性的因素引起，家長可以按照小編介紹的幾個(gè)妙招，積極培育孩子的語言能力。

1.創(chuàng)造交流環(huán)境要趁早

與寶寶“對話”不要等他會(huì)說話了才開始，而應(yīng)該從寶寶降生就開始了。不要以為寶寶小，聽不懂大人說話，其實(shí)他已經(jīng)有了一定的思維能力，經(jīng)常聽親近的人說話，他慢慢的就能聽懂，并且以自己獨(dú)有的方式(例如不同的哭聲、表情、動(dòng)作)與你交流。這時(shí)，家長如果模仿一下寶寶的動(dòng)作，用夸張的表情和動(dòng)作回應(yīng)他，他會(huì)得到心靈的滿足感，并且會(huì)在你的這種“鼓勵(lì)”下更加勇敢的去表達(dá)自己。

2.使用“媽媽語”

和孩子說話時(shí)，語言要簡潔、語速放慢、重點(diǎn)突出，配合夸張的表情和動(dòng)作，并且不厭其煩的多重復(fù)幾次地與孩子互動(dòng)，必要時(shí)還可以用上實(shí)物、圖片等來引導(dǎo)孩子說話。這就是我們所說的“媽媽語”(注意，媽媽語不同于盲目采用疊字的“兒語”)。孩子可喜歡這種語言了，因?yàn)樗麄兏惺艿阶钊菀桌斫?、與自己最為接近的語言，同時(shí)也更樂意模仿這種語言。

3.抓住機(jī)會(huì)訓(xùn)練

當(dāng)孩子注視一種物品或參加某個(gè)活動(dòng)時(shí)，或者在游戲中、在音樂中、在馬路上、在公園里……所有的場景和物品都可以成為訓(xùn)練孩子說話的機(jī)會(huì)。家長隨時(shí)隨地的對孩子講他面對的物品和正在發(fā)生的事情，一方面可以提高孩子的理解能力，讓他了解這個(gè)“陌生的世界”，另一方面對提高孩子的語言能力、促進(jìn)他的社會(huì)化發(fā)展也是很有好處的。

4.鼓勵(lì)+引導(dǎo)

永遠(yuǎn)不要對孩子做消極的暗示，例如當(dāng)著陌生人說“我寶寶不愛說話”“我寶寶很害羞”等等，那樣只會(huì)讓孩子朝著他所聽到的方向發(fā)展。平時(shí)多尊重孩子，多表揚(yáng)、贊美孩子，及時(shí)孩子有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也不要當(dāng)著陌生人指出或過度責(zé)備，多給孩子做積極的暗示，孩子才會(huì)更有信心表達(dá)自己。此外，讓孩子多接觸年齡相近的小伙伴，相比起“大人”這種龐然大物，小孩顯得比較沒有威脅感，孩子會(huì)更大膽，也會(huì)更愿意與小伙伴交流。

5.堅(jiān)持閱讀

每天固定一個(gè)時(shí)間(例如睡前十分鐘)，跟孩子一起閱讀，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語言能力有了讓人驚喜的發(fā)展。孩子小的時(shí)候，可以一邊給他看圖畫書，一邊念給他聽，這些規(guī)范化、具有韻律的語言會(huì)在他的大腦里形成印象，并慢慢的理解書里反復(fù)出現(xiàn)的一些詞語和句子。隨著孩子漸漸長大，家長可以采用精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法鼓勵(lì)孩子復(fù)述書里的故事，激發(fā)孩子說話的興趣。這種方法的重點(diǎn)是堅(jiān)持，一定要堅(jiān)持。