所以我用模仿他的動作看看他的反應(yīng)，開始他坐那不理我，玩車，我也坐到他對面玩同樣的動作，一會他就注意我的存在了，看我一眼。我不說話，繼續(xù)模仿他。他主動關(guān)注我目光的次數(shù)越來越多，一分鐘五次以上----這是從來沒有的，且目光對視時間長，好像他在思考，為什么我和他的動作一樣呢？慢慢地他對我感興趣了，有時還會對我笑，我也對他笑。我變換了方式，我們面對面坐著，然后我做出各種鬼臉看他的注視程度和反應(yīng)，他對鬼臉很感興趣，盯住我看，會皺眉，會好奇，因為他不太明白具體動作的意義。

幾個PCI小游戲

（一）唱五官

進行的是教師和學(xué)生之間的互動，針對功能較弱的一些孩子。自閉癥孩子非常喜歡音樂，并且在聽音樂時會模仿一些動作，而且伴隨注意力比較集中?；谝陨线@些特點我設(shè)置了唱五官這個游戲，讓孩子在兒歌中指認自己的五官。

歌詞改自《找朋友》，過程是：找呀找呀找朋友，我的眼睛在哪里？（出示眼睛的卡片給孩子看），在這里呀，在這里，（放下卡片，指自己的眼睛）我的眼睛在這里。……

（二）抓小魚

這是小朋友之間的進行互動的集體游戲，針對功能較高的并且有一定理解能力的孩子。自閉癥孩子喜歡圓圓的、能轉(zhuǎn)的東西。這個游戲就根據(jù)這個特點讓小朋友手拉手圍成一圈轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，圈中間站一個小朋友，拉成圈的小朋友要唱兒歌：“小魚小魚哪里游？小魚小魚水里游，小魚小魚你想出來嗎？我想出去玩一玩。你想出來并不容易，一，二，三，收網(wǎng)嘍！”在數(shù)數(shù)的時候，站在圈中間的孩子要快速的逃到圈外，這樣就算贏了。而圈外的小朋友往中間擠，盡量不讓圈內(nèi)的小朋友逃出來。

目標：關(guān)注圈內(nèi)的小朋友，理解簡單的游戲規(guī)則。

（三）翻餅

雙人游戲，針對年齡較大的有語言的自閉癥兒童。

過程是：兩個小朋友手拉手開始左右擺動，念兒歌：翻餅，烙餅，一個鍋里倆餅。翻幾下（一個小朋友問），翻一下（另一個小朋友回答），然后兩個小朋友從一側(cè)的手臂下鉆過去兩遍。

目標：肢體接觸，兩個小朋友之間的互動，兩個小朋友之間的交流以及對數(shù)的理解和身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，也便于訓(xùn)練者較容易控制場景。

(四)爆米花游戲

把一定數(shù)量的小球放在1塊布的中間,然后一起把布抬起來,一邊轉(zhuǎn)一點說爆米花爆米花1個玉米1朵花2個玉米2朵花3個玉米3朵花許多玉米許多花123一起把小球拋向天空,很有天女散花的感覺,孩子都非常愛玩

(五)金鎖銀鎖的改版

事先：準備好水果（可以是各種水果，不拘泥與芭樂石榴）

甲方坐下，手腕對靠，手掌撐開。乙方，面對面坐下手執(zhí)石榴芭樂。等甲方喊“芭樂石榴快快進窩“，乙方就將“芭樂石榴，推到甲方的手掌中。接下來由乙方手腕對靠，手掌撐開，喊”芭樂石榴快快出窩“，甲方把芭樂石榴推到乙方的手掌中。

這個活動應(yīng)該是比較平常的，我們主要抓住了三個變化，讓這個模式變的十分搞笑，激發(fā)小孩笑神經(jīng)：1，進出窩的方式，只要一種方式孩子玩的有點膩了，我們隨手把椅子，被子。袖子，衣服，水桶等等能容納物品的東西都拿來當”窩“。2、進窩的東西不局限于芭樂石榴，可以是球、果凍、拼圖等等能滾能扔的小物件，口號也隨著物品變動而改變。3，在玩的比較熟悉的后，口號又可以變?yōu)槲锲返奶卣?，要求乙方將手中所持有的物品推進窩，例如：蘋果，不說蘋果，而說“紅色的圓圓的快快進窩”。

事先：準備好水果（可以是各種水果，不拘泥與芭樂石榴）

甲方坐下，手腕對靠，手掌撐開。乙方，面對面坐下手執(zhí)石榴芭樂。等甲方喊“芭樂石榴快快進窩“，乙方就將“芭樂石榴，推到甲方的手掌中。接下來由乙方手腕對靠，手掌撐開，喊”芭樂石榴快快出窩“，甲方把芭樂石榴推到乙方的手掌中。

這個活動應(yīng)該是比較平常的，我們主要抓住了三個變化，讓這個模式變的十分搞笑，激發(fā)小孩笑神經(jīng)：1，進出窩的方式，只要一種方式孩子玩的有點膩了，我們隨手把椅子，被子。袖子，衣服，水桶等等能容納物品的東西都拿來當”窩“。2、進窩的東西不局限于芭樂石榴，可以是球、果凍、拼圖等等能滾能扔的小物件，口號也隨著物品變動而改變。3，在玩的比較熟悉的后，口號又可以變?yōu)槲锲返奶卣?，要求乙方將手中所持有的物品推進窩，例如：蘋果，不說蘋果，而說“紅色的圓圓的快快進窩”。