要提升孩子的需求等待意識(shí)，請(qǐng)記得，如何守住你的給予防線，會(huì)是相當(dāng)關(guān)鍵的一件事。如果，你總是耐不住性子，“唉呦，算了，給他算了。”這時(shí)，大概也能夠預(yù)期孩子的滿足感延宕能力將很難發(fā)展出來。

“你這孩子到底在急什么急，稍微等一下難道不行嗎？不是跟你說過現(xiàn)在在排隊(duì)，前面還有那么多人在等，還沒輪到我們，你急有什么用？又不是你吵人家就定要讓你，每次都這樣，蛋卷冰淇淋不吃又會(huì)怎么檨？真是的。”小兆媽板著臉，語(yǔ)氣略帶微詞地抱怨著。

只是，無論媽媽怎么苦口婆心地叮囑：“等一等、等一等”，小兆在人群的行列中，仍不時(shí)跺著腳，用力拉扯、搓揉著媽媽的衣角，口中持續(xù)喃喃自語(yǔ)：“我要吃冰淇淋、我要吃冰淇淋，媽媽我要吃冰淇淋啦!”旁人不時(shí)將目光投射在小兆這一對(duì)母子上。時(shí)而苦笑，時(shí)而搖著頭，時(shí)而勸著“小朋友，你要練習(xí)等待喲，你看我們都在排隊(duì)，不用擔(dān)心冰淇淋會(huì)融化啦!”

當(dāng)旁人說著、勸著，卻見小兆更加焦慮地自言自語(yǔ)：“冰淇淋會(huì)融化、冰淇淋會(huì)融化、媽媽，冰淇淋會(huì)融化啦!快點(diǎn)啦!快點(diǎn)啦!冰淇淋會(huì)融化啦!”這時(shí)，只讓小兆媽更感到無地自容，一股火氣也漸漸燃燒起來“再吵！我們就回家，不要買，吃什么蛋卷冰淇淋，連排個(gè)隊(duì)都等不及，還吃什么冰淇淋！”

當(dāng)小兆一聽到媽媽說，“再吵！我們就回家，不要買，吃什么蛋卷冰淇淋!”這時(shí)，小兆的情緒活像是脫韁之馬開始失控，拉扯、尖叫、捶打，“我不要回家！我不要回家！我要吃冰淇淋!”這副在眾人之前，歇斯底里的模樣，讓小兆媽羞愧地想要挖個(gè)地洞躲下去，當(dāng)然一股立即離開現(xiàn)場(chǎng)的念頭也隨之浮現(xiàn)腦海。

其實(shí)，無法等待，一直是讓小兆媽頭痛的一件事。急躁、焦慮、沖動(dòng)、固執(zhí)，再加上自我中心的傾向，讓媽媽一直苦于不知該如何處理孩子無法等待這件事。小兆媽一直清楚一件事，等待、分享、滿足感的延宕，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說是相當(dāng)關(guān)鍵的一件事。只是，小兆的無法等待，也讓自己感到疲倦了、累了，時(shí)而想著“唉，干脆順著他去，算了。”

等待的焦慮

你會(huì)發(fā)現(xiàn)星兒對(duì)于需求的等待往往存在著焦慮，而這一股焦慮的情緒有時(shí)來自于等待所存在的不確定性。對(duì)于星兒來說，等待時(shí)間愈久，可能產(chǎn)生的變量愈多。如果再加上沖動(dòng)與急躁，那當(dāng)然我想要，而且能夠馬上拿得到，要得到，那就再好不過。因?yàn)榈玫搅?，自在了，至少短暫是如此?/p>

列出需求清單

孩子總是有自己的想要與需要，這一點(diǎn)對(duì)于高功能自閉癥輿亞斯伯格癥的孩子當(dāng)然也是如此。對(duì)于自己的需求，有時(shí)是需要我們的引導(dǎo)，協(xié)助孩子將自己的想要與需要清楚地條列出來。

一點(diǎn)一點(diǎn)寫下來的好處，在于讓孩子感受到在紙上的這些需求到底是什么？同樣地，透過討論，讓自己了解與熟悉這些需求，特別是物質(zhì)之間到底存在什么檨的關(guān)系。

行為與后果

其實(shí)亞斯伯格癥的孩子在語(yǔ)言能力上，是足以與他討論，在什么情況下，自己可以獲得羞些滿足。也就是說，孩子到底做了哪些事情，付出了哪些努力與代價(jià)，才得到眼前羞個(gè)想要的東西，權(quán)利或任何想要做的事。

清楚地，讓孩子知道“不是你想要，這些物質(zhì)或權(quán)利就會(huì)莫名其妙地出現(xiàn)在自己的眼前，而且是說來就來。”譆孩子了解游戲規(guī)則并不是這樣的，他心須知道行為與后果之間的關(guān)聯(lián)性。

如何結(jié)獎(jiǎng)賞

有時(shí)孩子的需求是否可以等待，往往和我們大人如何提供獎(jiǎng)賞的方式，有所關(guān)聯(lián)。有時(shí)孩子在完成一件事情時(shí)，往往將視線轉(zhuǎn)至你的目光，等待你的微笑、點(diǎn)頭、口頭獎(jiǎng)勵(lì)、一個(gè)大拇哥的贊、一個(gè)擁抱或者實(shí)質(zhì)的物質(zhì)獎(jiǎng)賞。

增強(qiáng)物的給予是一種敏銳的藝術(shù)，對(duì)于孩子面對(duì)較高難度的挑戰(zhàn)，一步一步的完成，就如同吃完一盤盤回轉(zhuǎn)壽司般地將盤子疊高。這時(shí)，立即的回饋當(dāng)然有其必要性?？s短給予獎(jiǎng)賞的時(shí)間，強(qiáng)化孩子愿意動(dòng)手嘗試的意愿是有其必要性。

但是，獎(jiǎng)賞的給予拿捏，隨著時(shí)間慢慢在走，孩子面對(duì)問題的執(zhí)行，其實(shí)也需要大人開始拉長(zhǎng)所給予獎(jiǎng)賞的時(shí)間。這就如同以前只要孩子將積木堆棧一個(gè)，你可能就立即報(bào)以一個(gè)微笑。隨著他的能力逐漸增強(qiáng)，你可能慢慢調(diào)整至當(dāng)他完成五個(gè)、十個(gè)，甚至于達(dá)到目標(biāo)十二個(gè)你才報(bào)以微笑回應(yīng)。

有時(shí)，我們很容易為了圍個(gè)清靜，在孩子急著要的時(shí)候，面對(duì)惱人的吵鬧與弦子要就是要的堅(jiān)持（嗯，說固執(zhí)也行），往往我們?nèi)菀走x擇放棄原先的約定，嘆了一口氣“唉呦，那就先給他好了，免得一直在那邊吵。”

我常常說“孩子了解我們，勝過于我們了解他們。”你會(huì)很清楚地發(fā)現(xiàn)，孩子知道運(yùn)用什么樣的方式來讓你妥協(xié)。同樣地，也知道在什么時(shí)間跟你吵，最容易達(dá)到所要的目的。

要提升孩子的需求等待意識(shí)，請(qǐng)記得，如何守住你的給予防線，會(huì)是相當(dāng)關(guān)鍵的一件事。如果，你總是耐不住性子，“唉呦，算了，給他算了。”這時(shí)，大概也能夠預(yù)期孩子的滿足感延宕能力將很難發(fā)展出來。時(shí)間感與結(jié)構(gòu)要讓孩子能夠?qū)W習(xí)等待，這時(shí)對(duì)于“時(shí)間感”的概念就顯得相當(dāng)重要。“媽媽知道你現(xiàn)在肚子餓，但等電鍋跳起來還要五分鐘。”“我知道，你現(xiàn)在非常急著想要玩，但是現(xiàn)在輪到五號(hào)，我們是七號(hào)，請(qǐng)耐心等待還有十分鐘。”

試著將所需等待的時(shí)間，清楚明確地譆孩子知道。有時(shí)孩子需要很明確地結(jié)構(gòu)，你也可以和孩子訂定不同的時(shí)間日。例如，星期一是溜滑梯日，星期二是電影動(dòng)畫日，星期三是點(diǎn)心零嘴日，星期四是圍書館日，星期五是上網(wǎng)日。當(dāng)然這些只是舉例。主要的目的在于讓孩子明確地知道，什么時(shí)間做什么事情，特別是他急著想做的事。至于每天可以進(jìn)行的時(shí)間長(zhǎng)短，可以再回到你與孩子的約定。

注意力的轉(zhuǎn)移

當(dāng)你選擇讓孩子面對(duì)需求，要求他等待，這時(shí)，孩子是需要我們來引導(dǎo)他如何練習(xí)等待。特別是在等待的期間，他可以做什么事，例如轉(zhuǎn)移注意力，讓自己免于將注意力過度聚焦在等待的時(shí)間上，而更顯得焦躁與不安。

例如當(dāng)孩子在游樂園排隊(duì)急著想玩碰碰車，但是眼見前方排隊(duì)的人群，可能需要再二十分鐘才能夠輪流上。羞時(shí)，如果只口頭要求孩子無止境地等待，是很容易譆孩子更顯得更不知所措，有時(shí)等待時(shí)間愈長(zhǎng)，反而讓孩子更顯得焦慮。

這時(shí)，你可以試著讓孩子有別的事情做，轉(zhuǎn)移注意力，先行忽略等待這件事。至于如何轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這部分因人而異，但可以仔細(xì)留意或觀察在這之前，哪些東西或物品可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他聚焦在這玩意上。例如孩子在排隊(duì)等冰淇淋時(shí)，可以同時(shí)翻閱廣告DM，或戴耳機(jī)聽MP3音樂，只要這些能夠轉(zhuǎn)移孩子的注意力即可。分享與等待

其實(shí)分享也是讓孩子學(xué)習(xí)一種等待。但請(qǐng)?zhí)嵝炎约?，要求孩子分享并不等同于剝奪孩子的權(quán)利。特別是，分享并不表示孩子就需要放棄他玩的權(quán)利，或一定要禮讓對(duì)方，甚至于一定要把自己喜歡的東西給對(duì)方玩，或一定要把愛吃的東西剝奪一部分出去給對(duì)方。你可以在生活上先示范如何分享，并讓孩子知道這時(shí)你也在學(xué)習(xí)等待。