近年，自閉癥病發(fā)率越來越高，當(dāng)孩子被確診為自閉癥，家長陷入一片迷茫和無助，自閉癥孩子陷入教養(yǎng)危機(jī)。那么自閉癥家長如何正確教養(yǎng)自閉癥孩子?這成了一個難題!許多正常孩子的父母忽略了孩子的早期教育，那么，對于自閉癥孩子來說，早教也是很有必要的。

說起早教，也許很多人都認(rèn)為是普通孩子才會去學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是對于患有精神發(fā)育障礙的自閉癥患兒來說，他們也需要從更早開始的教育。

從目前針對自閉癥的醫(yī)學(xué)診斷和儀器檢測判斷，雖然自閉癥在嬰兒三歲之前很難被發(fā)現(xiàn)和確診，更多的只能通過相關(guān)專家及行業(yè)人士結(jié)合國外自閉癥患兒多個癥狀和評價體系進(jìn)行觀察與診斷，并在一定程度上借助儀器檢測判斷出小孩智力發(fā)育情況，從而得出一個闕值范圍判斷是否患有自閉癥，以及自閉癥患兒的嚴(yán)重程度。

因此，自閉癥兒童早期發(fā)現(xiàn)、干預(yù)、教育都顯得尤為必要和勢在必行。

由于自閉癥在中國被認(rèn)識得較晚，所以目前在各類殘疾人中屬于權(quán)利保障缺失最嚴(yán)重的人群。首先是早期篩查與早期診斷嚴(yán)重不足，致使大量自閉癥兒童喪失了寶貴的最佳干預(yù)期;其次是學(xué)前教育以民間機(jī)構(gòu)為主，良莠不齊的訓(xùn)練方法和高昂的訓(xùn)練費用為自閉癥兒童及家庭帶來了種種困惑和困難;三是學(xué)齡期教育舉步維艱，跟隨正常中小學(xué)隨班就讀的兒童成為“隨班混讀”，根本沒有針對性的有效訓(xùn)練。

通過早期篩查與早期診斷，掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，是國家制定政策和殘疾人組織提供服務(wù)的重要依據(jù);更重要的是自閉癥的最佳干預(yù)期為3—6歲，如果錯過在這段時間被篩查出來的機(jī)會，對孩子的影響將是終生的和嚴(yán)重的。而應(yīng)對的推動衛(wèi)生部門在社區(qū)保健醫(yī)生的職責(zé)中加入自閉癥的篩查，并通過培訓(xùn)使保健醫(yī)生盡早掌握篩查技術(shù)，也在短期內(nèi)無法真正落實和執(zhí)行。

嬰兒期的診斷都是必不可少的，這樣才能在最大范圍內(nèi)進(jìn)行干預(yù)和早期治療以及康復(fù)訓(xùn)練，因此，對于自閉兒來說，早教就顯得勢在必行。那么，什么是真正的早教?早教對星兒有哪些幫助和益處?伴隨早教的康復(fù)方法有哪些，又是如何開展的?在自然環(huán)境中的康復(fù)訓(xùn)練能夠起到多大作用?

什么是早教最好的老師?在自然中如何遇見更好的自己?

早教，廣義指人出生到小學(xué)以前的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。

而對于自閉癥來說，由于病因不明，自閉癥目前無藥可醫(yī)，而其他精神類疾病，如分裂癥是有藥物可以控制的;自閉癥的神經(jīng)發(fā)育障礙自出生開始伴隨終生，可以說天天有癥狀，時時有癥狀;3—6歲為自閉癥兒童最佳干預(yù)期，可降低致殘程度，減少殘疾人群，搶救性康復(fù)的有效期很短，錯過以后會造成后果嚴(yán)重。

中國在自閉癥服務(wù)方面的突破性進(jìn)展，是與自己的國際地位相匹配的需要，也是國內(nèi)精神殘疾人服務(wù)打開一個“突破口”的需要。因此，早期篩查和診斷以及針對病因和個性化的早教就顯得尤為必要和勢在必行。

研究指出，兩歲前帶孩子去世界各地邂逅和體驗不同的自然風(fēng)光，接受多種多樣的自然信息刺激，就是最高級的早教。為什么是兩歲前?因為兩歲之前，五感(聽覺、嗅覺、味覺、視覺、觸覺)處于高速發(fā)展階段，孩子們在自然環(huán)境中身體會有豐富、細(xì)膩的感受。這些感受可以激活生命信息，促進(jìn)智慧發(fā)展。

神經(jīng)學(xué)也說，大腦是環(huán)境和基因交互作用的產(chǎn)物，人類不是只受基因的指揮。孩子的生活環(huán)境越豐富，探索空間越大，神經(jīng)回路越緊密，智力也就越高。

特教朋友圈有一個叫Joven的老師，從兒子出生后的第二個月起，每個星期都有兩天帶他去大自然里活動?，F(xiàn)在11個月，做過20次航班，去過四個國家的10個城市，及城市周邊的自然風(fēng)景區(qū)。

寶寶兩個半月，第一次坐了飛機(jī);每周跟媽媽去園藝市場接觸綠植;晚上已經(jīng)可以一覺睡到8-9個小時。每個小朋友都是不同的，寶寶喜歡白天出門見新鮮事物，晚上睡大覺。所以即使冷冬，也堅持帶寶寶出門。

其實，對于星星的孩子來說，帶他們?nèi)ゴ笞匀活I(lǐng)略世間的美好與萬紫千紅，不是讓他們?nèi)t灑花錢，而是在能力和經(jīng)濟(jì)許可的范圍內(nèi)去身臨其境的感受大自然中的每一次邂逅與美好。

都說星兒最終要回歸社會、融入社會，但是大自然不就是最好的環(huán)境嗎?在自然中去感受每一次的相遇，在安全范圍內(nèi)，孩子不受控制、沒有約束、自由發(fā)揮其天性。

有星媽說，在自然的環(huán)境中，每個生命都是獨立的個體，成長的過程中沒有被指導(dǎo)、干預(yù)、比較，更沒有被擔(dān)憂、被控制。每個生物都堅定不移地信賴著內(nèi)在的成長力，最終才擁有自己獨特的燦爛與美麗。

整個兒童期，都要盡可能多的接觸大自然。孩子們在自然中會學(xué)習(xí)到一切：好奇心到智慧的轉(zhuǎn)化、事物之間的聯(lián)系、創(chuàng)意、美學(xué)、生命的輪回、人生哲學(xué)與信仰、愛……

允許孩子綻放天性，讓感官在自然中得到伸展和紓解。允許孩子玩泥巴、撒歡、嬉戲、玩耍，渾身泥土才夠好!家長可以和孩子一起做園藝，體驗種植活動，學(xué)習(xí)觀察生命的演變，欣賞自然趣味。也可以和孩子一起對植物說說話，伸出雙臂擁抱大樹，對自然表達(dá)熱愛、敬畏與感恩，才能在在自然中遇見更好的自己，在自然里感受到美、愉悅、自由和愛。

自然中如何貫穿教育理念?什么樣的早教是最具傷害力的?

有一位教育專家去年在微課堂上提到自然養(yǎng)育的理念，有家長提問：寶寶那么小，可以在大自然里做什么呢?

其實，對于孩子來說，日月、山水、青草、花香、陽光、輕風(fēng)對寶寶都是撫慰。嬰兒會聽風(fēng)聲、水聲、樹葉聲、甚至昆蟲爬行的聲響……家長也許會覺得無聊，寶寶們卻能感受到很多信息。孩子的自我意識還沒有形成，一切都還沒被社會污染，很容易就能得到天地間的能量滋養(yǎng)。

教育和引導(dǎo)自閉癥孩子，大自然就是他們的老師。信任孩子的內(nèi)在生命力，這比任何教育都重要!

但是，很多星爸星媽最缺少的卻是信任。

教育專家指出，有時候，愛的不對，也會變成一種傷害。如果，早期父母給予了錯誤的愛，那么，對孩子的傷害不可估量。

其中，這種看似正確但是卻具有極大傷害力的做法包括：

“愛”他就全順著他，順從兒童的所有意愿而無所糾正;“愛”他就全部給他，讓孩子習(xí)慣什么都不做就可以得到一切;“愛”他就全替他做，父母總想包辦一切，以此來彌補對他的虧欠;“愛”他就讓他高興，為了避免孩子哭，想盡一切辦法滿足;“愛”他就給他自由，當(dāng)每個人都想要自由的時候，自由就會引發(fā)沖突。

以上的錯誤做法，更多的造成自閉兒不合適的行為越發(fā)偏離正軌，無原則地順從也會讓孩子越發(fā)的自我為中心，而這種自我中心則變成未來社交的最大障礙;如果習(xí)慣什么都不做就可以得到一切，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)被消耗殆盡;孩子勺子不會用，衣服不會穿，出門就抱著，用紙巾擦鼻涕都不會，這樣的模式，大多會培養(yǎng)出一個精細(xì)能力差、依賴性強、懶懶散散的寶寶。你的滿足變成了一種強烈的親子關(guān)系模式，你努力的避免孩子哭，表面看是在滿足孩子，實際上，是滿足了你因為孩子一哭就焦慮的脆弱的心，你只是滿足了你自己。解決沖突的方案就是制定規(guī)則。

畢竟，走出家庭，在群體中，沒有人會永遠(yuǎn)順著你。后期很多高功能兒童受挫能力差，與早期的順從親子關(guān)系多多少少都有關(guān)系。適當(dāng)?shù)木芙^，適當(dāng)?shù)膲毫?，適當(dāng)?shù)拇煺?，都是成長中最好的契機(jī)。讓兒童從小養(yǎng)成有付出才有回報的因果關(guān)系。把孩子培養(yǎng)成一個可以獨立于父母的人，才是最好的愛。在早期，孩子還沒有什么嚴(yán)重的問題行為時，哭就是他們唯一的武器，戰(zhàn)勝哭，就戰(zhàn)勝了自閉癥這個病的核心，如果早期被哭聲嚇退，那么后期將會衍生出無窮無盡的問題行為，想管也管不了了。兒童的心智還未健全，給予過多的無規(guī)則的自由，往往會通向吃喝拉撒爽懶的低級方向，有規(guī)則，才有自由，引導(dǎo)他們向符合社會規(guī)范的更好的方向發(fā)展，是作為父母，作為監(jiān)護(hù)人的職責(zé)所在。

李子勛老師說：“如果兒童用自己的感受去自組這個世界，就會形成一種更貼近自然的內(nèi)心模式。成年人的知覺是被組織好的，能感受的東西非常有限。如果兒童在未被教化之前，接受大量的自然信息刺激，那么他會生成自然的內(nèi)在感受系統(tǒng)，成年后的知覺模式會與內(nèi)在自然感受系統(tǒng)并存，他的知覺就豐富多了?，F(xiàn)在的孩子幾乎是在一個純粹的社會環(huán)境里長大，人類社會化信息的堆積會讓孩子對自然缺乏感應(yīng)。作為家長，要做到既促進(jìn)孩子適應(yīng)社會現(xiàn)實環(huán)境，同時又保留他對自然的知覺。”

誰是最好的治療師?自然中如何引導(dǎo)孩子從早教開始進(jìn)步?

有專家指出，90年代，早教和育兒似乎還只是教育學(xué)領(lǐng)域的事兒。進(jìn)入2000年，各方逐漸開始意識到心理學(xué)在育兒中的巨大作用?，F(xiàn)如今，心理學(xué)依然占領(lǐng)著主流的育兒市場，主導(dǎo)著大部分家長的育兒方式。然而縱觀世界，在過去的十幾二十年內(nèi)，隨著量子力學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)等生命前沿學(xué)科的大力發(fā)展，整個世界對宇宙、對生命的認(rèn)知有了顛覆性的改變，這也讓我們開始重新認(rèn)識育兒這件事情。

今天的育兒指導(dǎo)理念，不僅僅與教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)，更該與生物學(xué)、生命科學(xué)相關(guān)，與自然法則、宇宙規(guī)律相關(guān)?？上У氖?，這種育兒思路的轉(zhuǎn)變，目前還沒有被大多數(shù)人所接受，更不是大眾家長的選擇。但讓人欣慰的是，擁有相同或類似想法的“少數(shù)派”已經(jīng)在快速的增長，一部分家長已經(jīng)開始接受并選擇符合自然本能與法則的育兒方式。

而這種如何自然本能與法則的育兒方式，對于自閉癥兒童來說，越早越好，越深入越好，因此，自閉癥兒童早教就顯得尤為必要。

在生活自然環(huán)境下，給孩子提供愛的養(yǎng)心環(huán)境，讓孩子在生活化快樂游戲中不知不覺和他人互動，在潤物細(xì)無聲中讓孩子體驗生活的真諦，自然地引導(dǎo)孩子使之最終回歸社會。

每個孩子攜帶著大自然的系統(tǒng)誕生，自閉癥孩子也不例外，內(nèi)在都具備了成為自己的所有可能性。不要用我們已經(jīng)被污染了的狀態(tài)去引導(dǎo)孩子，讓他們回歸自然。喚醒孩子內(nèi)在的力量，讓他們的“靈性天線”與大自然連接得久一點。

這里倡導(dǎo)的是順應(yīng)自然的康復(fù)方法，探索每個自閉兒基于評估的個性化教育，根據(jù)不同自閉兒類別學(xué)生的實際需要，開展教育與醫(yī)學(xué)評估，明確個體發(fā)展目標(biāo)，即放手讓孩子在自然環(huán)境中成長，不干涉、不干擾、不打斷，從中發(fā)現(xiàn)孩子的天性加以引導(dǎo)，讓孩子保留純真與直覺力，從而真正融會貫通。

老師們已然開始運用“愛和自然”訓(xùn)練方法與自閉癥孩子一起成長，其實更多時候，孩子就是孩子的最好治療師，因此，家長們的思維意識也應(yīng)該轉(zhuǎn)變和覺醒。

自閉癥孩子在自然情境中不斷成長，才能成就孩子不斷的融合，只有這樣，自閉兒上“幼兒園”也就不用四處求人了!