孤獨癥兒童的配合能力的建立，需要我們耐心地尋找訓(xùn)練的切入點，靈活地結(jié)合各種方法堅持教育原則和不懈的努力，這樣才可以使我們的孩子一點點的適應(yīng)并最終達到很配合訓(xùn)練的目的。下面我們就會根據(jù)一些案例來講解如何使增強孩子的配合能力：

一、首先對陌生環(huán)境中人的適應(yīng)當(dāng)新來的學(xué)生來到這個環(huán)境中都感到陌生，有一種恐懼感，例如童童第一天來中心訓(xùn)練時就是哭鬧，只要看見門就想開，看見我就遠遠的離開，特別害怕。在這種情況下，我們老師就更應(yīng)該去親近她，跟她說”寶貝你不要怕，不要哭，來，到老師這邊來。”一邊說，一邊拉著她的手去給她拿一些玩具。因為感統(tǒng)室里有許許多多的玩具，孩子肯定喜歡，就讓她玩她喜歡的玩具(如：球、滑板等等)，讓她感到老師并不可怕。開始的幾天就以適應(yīng)為主，寬松一些，不要給孩子壓力，經(jīng)常叫她的名字，讓孩子感覺到你很喜歡她。

二、熟悉感統(tǒng)室里的器材也是必要的對新來的孩子來講，感統(tǒng)室里有許許多多的訓(xùn)練器材都沒有見過(如：吊桶、滑板、羊角球等等)，她們都不知道這些是做什么用的，更不知道怎樣去做，甚至有的孩子看見觸覺球、羊角球就害怕，因為觸覺球上面全是咯噠，沒有見過，感覺沒有安全感，還以童童為例，她看見觸覺球和羊角球就別提有多害怕了，童童沒有目光對視，總是斜視，而我悄悄拿起觸覺球和羊角球時她就能看見，而且情緒馬上就有波動，我只好讓她用手去慢慢摸著觸覺球和羊角球，覺得她適應(yīng)了就讓她熟悉下一種器材，以此類推，熟悉所有器材以后，還得讓孩子了解每一種器材應(yīng)怎么使用，老師應(yīng)該對每一種器材做出相應(yīng)動作讓孩子看(如：羊角球做出怎樣跳的姿勢，示范給她們看)，有模仿能力的孩子盡可能的讓她們?nèi)ツ７拢@對配合運動有很大作用。

三、細心觀察孩子找到突破口，每一個孤獨癥兒童的情況都是不一樣的，所用的切入的方法也就不一樣，有的孩子多動，對于多動的孩子來講，我們就要從跳的方面入手，例如童童很就喜歡跳，我就從跳球開始，讓她感到跳球的樂趣，然后一天天加碼，學(xué)會一樣后要給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?如：你真棒!真聰明!)這對學(xué)下一項運動起了很大的作用。

1.對于有模仿能力的孩子，要加強模仿力，例如，童童剛來時什么也不想做，情緒也不好，動不動躺在地上不起來，我馬上把她抱起來，讓她養(yǎng)成站著的好習(xí)慣，讓其她小朋友輪流跳大龍球，讓她看，童童在球上足足站了一個小時后，她終于學(xué)會了跳球，自然跳床、羊角球也學(xué)會了，因為它們都是有一定相同特點的訓(xùn)練項目。

2.輔助也是不可缺少的。對于沒有模仿能力，又不會做運動的孩子來講，需要加強輔助。首先，全身體輔助過渡到部分身體輔助，最后到達能獨立完成。例如前面講的童童，她就特別害怕羊角球，我讓她在蹲站器那用雙手把著蹲站器的扶手，我和她共同坐在羊角球上，一直達到自己能坐著，但是離開蹲站器，她還是不會跳，她沒有模仿的能力，手也把不住羊角球柄，我想了很久，怎么輔助她呢？因為她身體太重，不能強制，我就用紅領(lǐng)巾把她的手和羊角球一同綁在一起，我拉著她從墊子上往地下跳（因為墊子高，從高處往低處跳）就這樣足足用了兩周時間，她終于會跳羊角球了。但是剛開始跳的數(shù)量不要一次太多，然后馬上夸獎她，讓她感到跳羊角球很快樂，最后在一點點地增加跳的數(shù)量。再一個是大籠球，她也是害怕，趴球根本不做，無論是哪個小朋友給模仿，她都不敢做，觸覺過敏，那我就從大籠球擠壓開始，讓她站在墻上進行大籠球擠壓，從一次到多次逐漸適應(yīng)了大籠球了，然后再讓她做趴球，這時再做趴球她就比較配合了，也感覺到趴球比較舒服，特別高興。如果孩子已經(jīng)能獨立完成一項運動了，千萬要脫離輔助，否則孩子會出現(xiàn)依賴性。

四、根據(jù)孩子的能力提高或降低難度也是必要的當(dāng)孩子已經(jīng)學(xué)會了跳床和對接球時，這時就可以提高訓(xùn)練內(nèi)容的難度。例如汝汝學(xué)會了跳床和對接球，就可以給她做跳床對接，告訴她要一邊跳一邊扔，做對了馬上給予鼓勵，這樣，可以更好的提高孩子的配合能力。當(dāng)孩子訓(xùn)練內(nèi)容難度較高時，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)妮o助或降低目標。如童童，她一開始就不會做跳床對接，見到球四面八方哪都扔，就不扔給你。她已經(jīng)學(xué)會跳床了，這時就要降低難度，先學(xué)會對接球，讓她知道這球應(yīng)該給誰，學(xué)會了然后在做跳床對接，讓孩子保持對訓(xùn)練的興趣，從而發(fā)展配合能力。

五、減少不良行為也可以提高控制能力孩子在訓(xùn)練過程中不僅是哭鬧，更為嚴重的是有自傷、他傷，還有的孩子有刻板行為（例如：①強強剛來時上感統(tǒng)室都得兩三個老師抬進來，做運動那就別提有多糟糕，刻板行為特別嚴重，每次做運動都得先做仰臥起坐，一邊做，一邊喊，都得按照他的順序去做，這時你就得打亂她的順序制止刻板行為。②童童剛來的時候，她看見小朋友做滑板就想做，自己能獨立做而且很標準，模仿力特別強，過幾天以后，我讓她做滑板時，她就不做了，和我反抗，這說明她前幾天對滑板是一時的興趣，這時你不能看見她哭鬧而停止運動。）這兩個孩子生氣時都出現(xiàn)過自傷和她傷，不要怕采取輔助加強制的辦法，在這過程中不是你妥協(xié)就是她妥協(xié)，只要我們堅持就能成功，別讓她控制你，先戰(zhàn)勝自己就會戰(zhàn)勝問題。

六、拿孩子感興趣的運動做強化物借以提升配合能力我們的孩子不一定感統(tǒng)室里的所有運動都愛做或者都不愛做，如果看見孩子對某一種運動非常感興趣，而對其他運動不感興趣的情況下，就拿愛做運動的項目來做強化物（前提有理解能力基礎(chǔ)的孩子）。還以童童為例，她不愛做趴推、仰臥起坐，喜歡做吊桶、滑板，那我們就應(yīng)該用吊桶、滑板她喜愛做的運動來做強化物，告訴她，我們做完趴推就做滑板，做完仰坐就做吊桶，等等，她就會做的很快，而且能獨立做的她都獨立做，做完之后馬上給予強化，讓她感覺老師很守信，這樣不僅趴推、仰臥起坐做完了，而且吊桶、滑板都能夠完成。這樣一點點的孩子就會喜歡上你，做運動時也離不開你了，是一種最好的配合運動的方法。

再一個我所要講的是訓(xùn)練過程中的課堂氣氛和提升孩子的配合力是有密切關(guān)系的。童童訓(xùn)練中其實是特別懶惰的，不想做運動就用上廁所來騙老師，但是她就特別喜歡有節(jié)奏的拍手，只要老師給她拍手她運動速度就特別快，而且能獨立做的都獨立做，但是無論拍手還是數(shù)數(shù)聲音盡可能的放開一些，否則孩子做運動時覺得跟你訓(xùn)練沒興趣。所以作為老師如果把課上的特別新穎吸引孩子注意力，孩子的情緒就比較好，自然配合能力也就提高了。