接受性語言

接受性語言是一種了解的藝術(shù)。在表達(dá)自己之前,一定要先能夠了解別人所有的溝通信息(包含語言,肢體,眼神與各種信號(hào)的意義)。包含認(rèn)識(shí)物品名稱,詞匯的意義等,都是接受性語言。

下例為一些接受性語言的技巧,幫助自閉小孩學(xué)習(xí)各種溝通的意義,并集中在語言本身與它的溝通功能。

1.指向與要求

用手指頭指向物品或人物,是嬰兒發(fā)展上最早的溝通本能。是最容易教導(dǎo)的溝通技巧。

a.拿著它想要的食物或物品,不要直接給他。拿在距離他拿得到的范圍之外一點(diǎn)點(diǎn)。向他說,你要什么?或,指給我看你要的東西。

b.扶著小孩的手并幫助他伸出手指頭指向物品。(用小孩慣用的手)

c.一但小孩正確的指出,立刻給他,作為加強(qiáng)物。當(dāng)指向與要求的方式慢慢發(fā)展成形后,孩子比較不會(huì)有挫折感。同時(shí)要不斷的變化目標(biāo)物品,使小孩得以把這個(gè)技巧類化(一般化)。

2.眼神的接觸

眼神的接觸等,對(duì)于專注與學(xué)習(xí)非常重要。同時(shí)也是大眾公認(rèn)的語言行為之一。自閉小孩為什么很少有眼神的接觸,這個(gè)機(jī)制有待研究,是處理感情的杏仁核體出問題的緣故吧。眼神接觸也是將來小孩融入社會(huì)必須具備的要素之一。最簡(jiǎn)單的方法是拿著他喜歡的食物或物品,蹲下來在與他等齊的視線,提示說看著我。

但是這種方法一定要盡快放棄,改用比較具有社交性的加強(qiáng)方式。例如,唱一首歌,逗弄小孩身體,熱情的贊美等。讓孩子的眼神接觸在比較自然的環(huán)境中持續(xù)維持。社交性的接觸可以提供小孩主動(dòng)想去看的機(jī)會(huì)。例如要他在參與一種游戲之前要先看著別人。眼神接觸要主動(dòng)的產(chǎn)生,假如不是有目的的看,每天都要持續(xù)訓(xùn)練。當(dāng)小孩有眼神接觸時(shí),馬上給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓他知道他做的很好。持續(xù)與堅(jiān)持的加強(qiáng),慢慢的可以讓小孩做的很好,同時(shí)也讓孩子勇于參加社交活動(dòng)。

3.對(duì)名字的響應(yīng)

對(duì)自己名字的認(rèn)知是了解溝通的重要階段。了解一個(gè)人的名字,連結(jié)著一個(gè)聲音與一個(gè)關(guān)注的動(dòng)作,不是對(duì)一件物品,而是對(duì)另外一個(gè)活生生的人,這是溝通的開始。一天里要常常叫小孩的名字,同時(shí)要他看著你來響應(yīng)。用手遮住小孩的兩邊的臉頰來產(chǎn)生狹小的山洞視野,讓他專注的看你,或拿著食物等引誘他看你等等。堅(jiān)持與持續(xù)是成功的關(guān)鍵。要確實(shí)做到讓小孩聽到你叫他的名字,同時(shí)有知覺的回頭看著你。慢慢的你可以減少提示。當(dāng)小孩可以做到對(duì)名字的正確響應(yīng)以后,讓他在參加任何的活動(dòng)之前都有這個(gè)慣例。當(dāng)小孩沉溺于游戲時(shí),這時(shí)候叫他的名字,比較不容易獲得響應(yīng)。

因此,剛開始訓(xùn)練時(shí),最好先移除容易分心的活動(dòng)后再叫他的名字。

例如：

a.坐在小苗的前面,移除所有會(huì)分心的活動(dòng)后,叫他名字,教他正確的響應(yīng)。

b.坐在小苗前面幾尺遠(yuǎn),移除所有會(huì)分心的活動(dòng)后,叫他名字,教他正確的響應(yīng)。

c.面對(duì)小苗幾步遠(yuǎn),叫他的名字,教他正確響應(yīng)。

d.當(dāng)他背對(duì)著你,叫他的名字,教他正確響應(yīng)。

e.在另外的房間叫他的名字,要他走過來到你身旁,并看著你作為響應(yīng)。

當(dāng)小孩有表達(dá)性語言時(shí),響應(yīng)可以加上“做什么”,最好還有表情。例如,我叫“小苗”,小苗回頭來看著我,同時(shí)說,“爸爸,要做什么?”記住,除非你準(zhǔn)備好做提示/加強(qiáng)的訓(xùn)練,否則不要隨便叫小孩的名字。不然,小孩的名字就失去了作為差異刺激的意義,小孩什么都沒學(xué)到。

4.名詞

小孩子最先學(xué)習(xí)到的是名詞。有趣的是,老年人最先遺忘的也是名詞。名詞是最基本的認(rèn)知,最好有實(shí)物與名詞對(duì)照,讓小孩更容易理解名詞的意義。

一個(gè)動(dòng)作的命令,例如‘過來’

二個(gè)動(dòng)作的命令例如‘過來,坐下’

有功能的命令與增進(jìn)環(huán)境意識(shí)，所有的指令應(yīng)該具有環(huán)境意識(shí)的功能。坐下,摸摸鼻子。這是很好的二個(gè)動(dòng)作指令,容易提示也容易做到,但并沒有什么意義。

父母親應(yīng)該配合環(huán)境,隨時(shí)做具有功能性的指令,例如在家里的時(shí)候,可以教導(dǎo),到廚房去把果汁拿出來,倒在杯子里喝等等。在學(xué)校,在公園,過馬路,不斷加強(qiáng)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)會(huì)響應(yīng)這種指令,可以用在日常生活中。

5.從游戲中學(xué)習(xí)語言

語言與溝通技巧,和其它的技巧一樣,在歡樂的氣氛下比較容易學(xué)好。例如學(xué)習(xí)“向上”這個(gè)字,就像一般父母親抱著小孩像飛機(jī)一樣的上下旋轉(zhuǎn),同時(shí)教導(dǎo)他很生動(dòng)的認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

教導(dǎo)小孩認(rèn)識(shí)位置的關(guān)系時(shí),不要用物品來說明,最好要小孩們動(dòng)動(dòng)身體來認(rèn)識(shí),.這樣比較生動(dòng),而且容易記住,同時(shí)也可以做一些群體活動(dòng)。

為了學(xué)習(xí)效果,最好不要用太深的字匯,要用小孩年齡可以理解的。對(duì)自閉小孩用字遣辭更要簡(jiǎn)潔。小孩學(xué)語言就像外國(guó)人學(xué)習(xí)他們的第二語言的情況一樣,有很明確意義而且最常重復(fù)出現(xiàn)的字,或是特定活動(dòng)與特定對(duì)象的字,通常是最先背記住。然后,這些字匯形成了以后了解更復(fù)雜句子的基礎(chǔ)。夸張語調(diào)或音量來作為加強(qiáng)或提示,可以使小孩容易記住詞匯或短句。但是,這種方法要盡快結(jié)束,因?yàn)槭褂眠^久,小孩會(huì)專注在聲音與語調(diào)上,忽略了字匯本身的意義。