正常兒童在完成一件事情時(shí)，會(huì)向他們的父母抬起頭來(lái)微笑。而正常兒童在完成一件事情時(shí)，會(huì)向他們的父母抬起頭來(lái)微笑。而自閉癥兒童完成一件事情時(shí)，除了微笑外，他們并不抬起頭來(lái)瞧一瞧周?chē)挠^(guān)察者，以便獲得他們對(duì)其成就的認(rèn)可。

也就是說(shuō)，當(dāng)正常兒童對(duì)贊揚(yáng)作出積極的情感表達(dá)時(shí)，自閉癥兒童卻沒(méi)有。相反，他們力求避開(kāi)別人的目光，有時(shí)甚至將自己的身體移開(kāi)那些表?yè)P(yáng)他們的人。

一、微笑和觀(guān)看難以結(jié)合，表情匹配困難

在面對(duì)面的交流中，自閉癥兒童像正常兒童一樣會(huì)看著撫育者，但是他們?cè)趯?duì)視時(shí)沒(méi)有微笑。有時(shí)，當(dāng)他們抬頭看著另一個(gè)人時(shí)，很少表現(xiàn)出積極的情感。也許，自閉癥兒童希望與別人共享體驗(yàn)，但是，由于他們?nèi)狈εc同時(shí)關(guān)注一起出現(xiàn)的情感，因此別人還以為他們沒(méi)有共享體驗(yàn)的意圖。

自閉癥兒童在把面部表情與聲音傳遞或身體動(dòng)作進(jìn)行匹配時(shí)也有困難。例如，給自閉癥兒童觀(guān)看有關(guān)快樂(lè)、悲傷、憤怒和害怕等表情的照片，讓他們先把這些照片與表達(dá)這些情感的聲音進(jìn)行匹配，然后再與身體動(dòng)作進(jìn)行匹配。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些兒童在情感匹配上表現(xiàn)較差。相比之下，幾乎所有的正常兒童都能輕松地完成這種匹配。

有些心理學(xué)家讓自閉癥兒童將有關(guān)悲傷、快樂(lè)、憤怒和驚訝等韻律方面的情感表達(dá)與對(duì)應(yīng)的面部表情相匹配，也獲得了同樣的結(jié)果。在區(qū)分面部表情方面，自閉癥兒童與正常兒童沒(méi)有什么區(qū)別，但是他們?cè)诎衙娌勘砬榕c韻律表達(dá)的情感進(jìn)行匹配時(shí)，卻出現(xiàn)了相當(dāng)大的困難。

另外一些研究也發(fā)現(xiàn)，如果給兒童觀(guān)看一些照片，這些照片可以根據(jù)性別、年齡、面部表情或所戴帽子的類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)，那么大多數(shù)正常兒童會(huì)根據(jù)面部表情來(lái)進(jìn)行歸類(lèi)，而自閉癥兒童則傾向于根據(jù)帽子的類(lèi)型來(lái)進(jìn)行歸類(lèi)。

而且，當(dāng)研究人員明確告訴他們要根據(jù)面部表情進(jìn)行歸類(lèi)時(shí)，仍有一半人不錯(cuò)照此歸類(lèi)。

看來(lái)，他們?nèi)狈Φ牟恢皇且庠?，而且還有區(qū)分和解釋情感信號(hào)的能力。這些發(fā)現(xiàn)使心理學(xué)家作出這樣的假設(shè)：自閉癥兒童在理解情感方面存在著一種特殊的而且是天生的失能，它們通常與智力無(wú)關(guān)。

二、移情能力較差

如果說(shuō)自閉癥兒童在情感表達(dá)和情感認(rèn)識(shí)上存在困難的話(huà)，那么他們是否具有把別人的情感體驗(yàn)設(shè)想成自己的情感體驗(yàn)的能力呢?為此，心理學(xué)家調(diào)查了自閉癥兒童的移情行為。

例如，在一種實(shí)驗(yàn)情境里，讓孩子的母親躺下來(lái)裝作身體不舒服的樣子，把兒童的反應(yīng)攝錄下來(lái)，用作后來(lái)的分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，正常兒童的表現(xiàn)是走近他們的母親，看著她的臉，看上去很擔(dān)心，而且試圖通過(guò)摸摸母親的額頭或握住她的手來(lái)安慰她。

相反，自閉癥兒童好像對(duì)母親的表現(xiàn)漠不關(guān)心。他們既不主動(dòng)安慰母親，也很少進(jìn)行目光交流。

又如，在另一種實(shí)驗(yàn)情境里，母親假裝用玩具錘子敲釘子時(shí)把自己的手砸傷了。正常兒童表現(xiàn)出明顯的不安反應(yīng)，而且常常通過(guò)抱住母親或拍拍母親的手來(lái)進(jìn)行安慰。然而，大多數(shù)自閉癥兒童卻沒(méi)有注意到他們母親的痛苦叫聲。他們既沒(méi)有抬頭看母親的行為，也沒(méi)有了解母親面部表情的動(dòng)機(jī)。

相反，他們并不停止手中的游戲，繼續(xù)玩耍。由于自閉癥兒童對(duì)別人的情感反應(yīng)缺乏注意，所以他們不大可能理解別人的情感體驗(yàn)。

社會(huì)學(xué)家查爾斯?泰勒(Charles Taylor)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)[7]：“在某個(gè)共同的空間里，我們惟有通過(guò)別人對(duì)我們和事物的體驗(yàn)，我們才能知道什么是憤怒，什么是愛(ài)，什么是焦慮……”也就是說(shuō)，當(dāng)我們與別人分享我們的情感時(shí)，我們才能領(lǐng)悟到別人的情感。

自閉癥兒童的有限移情說(shuō)明，雖然他們已經(jīng)具有自我認(rèn)識(shí)的一般能力，但是他們的自我理解水平較低。例如，如果把紅顏色抹在5～11歲自閉癥兒童的鼻子上，并把他們拉到鏡子前，那么他們會(huì)做出摸自己鼻子的反應(yīng)。然而，他們卻不會(huì)像正常兒童那樣表現(xiàn)出靦腆。