撫養(yǎng)孩子長大成人是一場漫長的長跑，而途中我們會遇到許多困難和障礙。

在這重重障礙中，叛逆期也許是路上的一座高山了。

關(guān)于叛逆期的定義：

叛逆期是指青少年正處于心理的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監(jiān)護(hù)。他們反對父母把自己當(dāng)小孩，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，他們也就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。

正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨立存在，叛逆心理才因此產(chǎn)生，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強烈時卻是一種反常的心理。

相信不少家長都有這樣的感覺：

孩子無端對老師的教育表現(xiàn)出一種不信任，不認(rèn)同；

同時，開始非常在乎個人的自尊心或面子，有時還會故意在課堂上與老師當(dāng)眾抬杠；在家和學(xué)校，都表現(xiàn)的我行我素，大人不準(zhǔn)他做什么，他偏要嘗試去做什么……；變得不愛說話，脾氣暴躁古怪；叛逆行為增多……

經(jīng)科學(xué)研究表明，90%左右的中學(xué)生都存在不同程度的叛逆心理，這是因為孩子進(jìn)入了青春期，叛逆是青春期正常的表現(xiàn)。

①決定

青春期的孩子有一個典型的特色，就是抗逆父母親，有自己的主見，不聽話。

事實上，當(dāng)孩子的身體成長到某一個階段，他的荷爾蒙有變化的時候，他會產(chǎn)生一種所謂的成人感。

這是一個比較正常的逆反，家長不要急于否定。

青春期是訓(xùn)練孩子準(zhǔn)備成為大人的一個重要轉(zhuǎn)折時期。要給孩子機會讓他們從小事開始練習(xí)做決定。

要讓孩子知道知道做每一個決定都會有一個后果。

他要從這個后果知道哪些決定是他將來成熟的時候他該做的，哪些決定是他不該做的。

例如孩子穿著短褲短袖，可是天很冷。其實沒有關(guān)系，天冷不要緊，只要不危及到他的生命，他出去感冒，這是他自己的決定。

所以這個時候，我們不要急著去否定和糾正，不妨放他這樣試一次。

②隱私

為了解子女，有些媽媽常忍不住偷看子女的日記，看了又擔(dān)心，擔(dān)心就忍不住去問，問了就穿幫，親子關(guān)系因此破裂，得不償失。

曾有個女孩提到，母親送她最好的禮物，就是尊重她的隱私權(quán)。

事實上，父母尊重及相信孩子，青少年會很感激并記在心中，所以千萬不要偷看他們的信件或日記。

或許父母會想：又沒什么見不得人的事，看看會怎樣？

但孩子的想法是：即使我沒有干壞事，我也希望自己能不受干擾，擁有一片自由不受監(jiān)視的天空。

維持良好關(guān)系比問清楚每日行蹤細(xì)節(jié)更重要。

“其實建立好關(guān)系，他們什么都肯跟你說。”

所以面對孩子青春期時，父母應(yīng)關(guān)心“何讓親子關(guān)系不要斷掉”，

而不是“你做了哪些行為？”

當(dāng)孩子沉迷電玩時，只是一味地不準(zhǔn)他上網(wǎng)，或扣除零用錢，不讓他到外面上網(wǎng)，就是指關(guān)心他的“行為”，但如果父母可以問孩子，沉迷是什么樣的心情？

為什么喜歡電玩？電玩難嗎？你是在逃避什么事情嗎？我可以協(xié)助你嗎？

此類的問題反而會讓孩子覺得窩心，了解父母是真的想幫助他解決問題。

③矛盾

青春期少年的心理特點就是——認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長成大人了。

因而在一些行為活動、思維認(rèn)識、社會交往等方面，表現(xiàn)出成人的樣式。

在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。

但由于年齡不足，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。

比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。

但由于學(xué)校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。

此時，若處理不當(dāng)，孩子極有可能做錯事，故而大人一定要正確引導(dǎo)。

④危害

青春期叛逆心理如果不加以正確引導(dǎo)，其危害是巨大的。

會導(dǎo)致青少年對人對事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對抗社會等病態(tài)性格，

使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動、生活萎靡等，

進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。

叛逆心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。

青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會的教育階段，在認(rèn)識事物和看問題時常常出現(xiàn)認(rèn)識上的偏差，因而易與家長的意向不同。

當(dāng)意向不一致時，彼此之間為了維護(hù)自尊，就會與對方的要求采取相反的態(tài)度和言行。

處于“青春叛逆期”的青少年通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理。

老師、父母越惱火，他們越反感，以至于將叛逆性格發(fā)展至極端。近年來社會上多發(fā)的青少年“逆反期”案件、出走現(xiàn)象、自殺事件等無不說明，如果在這一特定時期疏導(dǎo)失當(dāng)，將會發(fā)生多么慘痛的后果。

叛逆的本質(zhì)，要從“叛逆期”這個名詞的來歷說起。

其實，“叛逆期”首先源自孩子一系列的表現(xiàn)，給爸媽帶來的困惑，從而引發(fā)了焦慮、失望和無奈的情緒，最后爸媽們對此下了一個定義：“叛逆期”。

也就是說“叛逆期”是以爸媽為中心下的定義，而不是孩子。

當(dāng)我們定義“叛逆期”的時候，我們都潛意識地下了另一個判斷：“孩子的這些表現(xiàn)是不合理的”。但其實，所謂的“不合理”，是因為孩子正在掙扎著長大，而這個時候，他最需要他人對自己的角色認(rèn)同，這正是孩子自我觀念的成形，思想的啟發(fā)階段，所以此刻他是最容易受影響。