案例一、發(fā)燒、長(zhǎng)時(shí)間的身體不舒服導(dǎo)致孩子厭學(xué)

媽媽敘述：

孩子小時(shí)候身體狀況就不是很好，特別是上學(xué)以后，經(jīng)常生病。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，中等偏上。小學(xué)的時(shí)候就不是特別愿意去學(xué)校，經(jīng)常說身體不舒服，讓父母幫忙請(qǐng)假。

我們帶孩子去很多地方看過，青島也去看過，濟(jì)南也去看過，上海也來看過，但是一直也沒有查出到底是什么原因，醫(yī)生說從檢查結(jié)果來看基本上沒有什么問題。

到了初三，孩子的不舒服就更明顯了，并且還經(jīng)常無端發(fā)燒，無名的高燒，根本就無法上學(xué)。沒辦法，我們就給孩子辦理了一年的休學(xué)。這一年，除了剛開始那兩個(gè)多月發(fā)過一次燒以外，其他時(shí)間再也沒有發(fā)燒過。孩子在家里邊休息邊治療，身體也在慢慢恢復(fù)。

休學(xué)期間孩子在家也沒有學(xué)習(xí)，就是玩玩游戲、看看電視，作息時(shí)間什么的也很正常，跟我們的關(guān)系也不錯(cuò)。我們也覺得孩子的問題基本上解決得差不多了。

再到復(fù)學(xué)的時(shí)候，孩子的心情還是不錯(cuò)的，但是，只去了二十多天就又不去了。孩子說在學(xué)校里不舒服，做什么事也提不起興趣，沒意思，不想上學(xué)了。我們什么辦法都用了，講道理、鼓勵(lì)、勸說、甚至是動(dòng)手打他，都沒有用，孩子就是不去。

我們跟老師溝通過，老師說，上學(xué)期間，孩子很少跟別的同學(xué)交往，比較自閉。同學(xué)們都說他清高，不合群。孩子現(xiàn)在在家里，基本上把自己封閉起來了，跟我們也不交流。

孩子從小身體比較胖，特別懶散?，F(xiàn)在在家除了玩游戲，別的什么都不做，脾氣也越來越大。每天吃飯的時(shí)候，叫很多次才出來跟我們一起吃飯，飯桌上如果我們不談學(xué)校、不談學(xué)習(xí)、不談同學(xué)，偶爾還能跟我們說上幾句話。否則，要么就是不理我們，要么就是發(fā)脾氣。

這時(shí)候我們意識(shí)到孩子可能不是身體方面有問題，應(yīng)該是心理方面出現(xiàn)了問題。朋友介紹我們找到了我們當(dāng)?shù)刈詈玫尼t(yī)院的心理科，可是孩子拒絕和心理醫(yī)生交流。心理醫(yī)生告訴我們，估計(jì)是孩子的壓力太大，讓我們不要刺激孩子，要多陪伴孩子，慢慢地鼓勵(lì)孩子。

問題是，上一次休學(xué)期間我們就是這樣做的，基本上沒有什么用。

案例二：頭痛、惡心、呼吸困難導(dǎo)致無法正常上學(xué)

姍姍，從小學(xué)到初中無論哪一方面都是一流的，人品一流，學(xué)習(xí)成績(jī)一流，獎(jiǎng)狀要多少有多少。只要是認(rèn)識(shí)她的，無論是老師、同學(xué)、親戚、朋友，沒有一個(gè)不喜歡她的，姍姍的父母感到特別的驕傲。

初中有好幾次家長(zhǎng)會(huì)，姍姍的父母被學(xué)校選為優(yōu)秀家長(zhǎng)在全校家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，介紹教育姍姍的成功經(jīng)驗(yàn)。但是，到了初三，沒有任何征兆，上課的時(shí)候姍姍開始出現(xiàn)頭痛、惡心、喘不動(dòng)氣的現(xiàn)象。后來父母帶姍姍去醫(yī)院檢查了一下，沒有發(fā)現(xiàn)太大的問題，按照醫(yī)生的要求，吃了一點(diǎn)兒藥，休息了一段時(shí)間，姍姍的問題基本上就解決了。

中考成績(jī)出來了，姍姍發(fā)揮失常，沒有考出平時(shí)的成績(jī)，雖然也考進(jìn)了當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)高中，但是卻沒有考進(jìn)這所學(xué)校的火箭班。父母找關(guān)系把姍姍安排進(jìn)了火箭班，火箭班基本上都是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象，也不是說誰想進(jìn)就能進(jìn)的。但是按照平常的成績(jī)，姍姍在火箭班是沒有任何問題的，這也是父母找關(guān)系安排姍姍的原因。

父母的這些安排，姍姍沒有提任何反對(duì)意見，她都默默接受了。暑假過后，開學(xué)沒幾天，姍姍就出問題了，她說自己坐在教室里特別難受、坐不住、特別焦慮、想發(fā)脾氣、渾身不舒服、不對(duì)勁、想喊又喊不出、胸悶。自己的這些沖動(dòng)讓姍姍感到特別恐懼，她特別擔(dān)心自己會(huì)做出什么出格的事情來，為了避免發(fā)生意外，姍姍堅(jiān)決要求休學(xué)。

休學(xué)后，孩子在家里休息調(diào)養(yǎng)了一段時(shí)間，身體和精神基本上都恢復(fù)到了正常狀態(tài)，在家里也能看看教科書什么的。這時(shí)候，父母擔(dān)心孩子在家里呆的時(shí)間過長(zhǎng)，社會(huì)功能和人際交往功能會(huì)不會(huì)喪失呢？在征得孩子的同意后，父母給孩子找了自家附近的一所學(xué)校，在那里借讀。誰知道，剛?cè)チ艘粋€(gè)禮拜，孩子的問題再次爆發(fā)，在教室里面坐不住，身上就像有螞蟻在爬一樣，特別難受，人特別焦慮，憋得慌，想大吼。無奈之下，只得再次回到家中。這時(shí)候，父母才意識(shí)到，孩子的問題好像不是簡(jiǎn)單的身體問題。

從表面上看，無論是案例一當(dāng)中的身體不舒服到高燒不退，還是案例二當(dāng)中的頭痛、惡心、呼吸困難，它們都是導(dǎo)致孩子不能正常學(xué)習(xí)和厭學(xué)的直接原因。但是，家長(zhǎng)們需要注意的是，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問題以后，首先要做的肯定是帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行一次全面的檢查，只要孩子生理上的病癥在醫(yī)院被確診沒有太大問題，那么我們就能肯定，孩子的生理問題是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的心里困惑導(dǎo)致的身體反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)找專業(yè)的心理咨詢師幫助孩子。