（認(rèn)知訓(xùn)練到底有多重要？聽聽專家怎么說？）

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首期兒童認(rèn)知訓(xùn)練師培訓(xùn)倒計(jì)時(shí)

“兒童認(rèn)知訓(xùn)練師”首期精準(zhǔn)認(rèn)證班線上教育、線下培訓(xùn)報(bào)名名額即將滿員，本周五至周六將如約進(jìn)行首期線下培訓(xùn)。

學(xué)好認(rèn)知，提升星兒能力，報(bào)名即將截至，你還在等待觀望嗎？添加客戶老師微信號(hào)，攜手努力，為星兒打開認(rèn)知新世界。

在對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)知發(fā)展過程中，我們既要把握與之心理發(fā)展階段相適應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容的安排〔符合相應(yīng)的認(rèn)知水平和特點(diǎn)〕，更要注意引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。

根據(jù)自閉癥兒童一般認(rèn)知過程中，具體形象性占優(yōu)勢的特點(diǎn)，，教育教學(xué)盡可能注重直觀形象性、生動(dòng)趣味性。

對(duì)學(xué)齡前的認(rèn)知學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于提升孩子對(duì)事物的理解能力，此能力必須在兒童智力成熟，以及透過長期地學(xué)習(xí)吸收，方能有良好的發(fā)展。

作為星兒父母，其實(shí)也可以運(yùn)用自然環(huán)境中的很多生活化情境，教孩子通過輕松有趣的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)知，避免偏重在某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，由簡入繁、由淺入深、循序漸進(jìn)，如此不但容易吸收，也可以讓孩子學(xué)得有自信。

除此之外，在自然情境中，仔細(xì)觀察孩子的學(xué)習(xí)狀況及接受度，并機(jī)動(dòng)地調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，盡可能營造環(huán)境中互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，建立良好的雙向?qū)W習(xí)關(guān)系，讓孩子在沒有壓力的自然環(huán)境中，徜徉于學(xué)習(xí)、探索事物的樂趣，并經(jīng)由探索行為中學(xué)習(xí)判斷、推理、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題之能力。

今天，我們推薦幾個(gè)在生活化環(huán)境中可以輕松進(jìn)行的認(rèn)知訓(xùn)練方法，父母或照顧者可以依照自己時(shí)間的規(guī)劃，隨時(shí)隨地在與孩子互動(dòng)的過程中，帶給孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與樂趣。家長只要運(yùn)用巧思，可運(yùn)用的情境其實(shí)是無所不在的。

情境一：折衣服

目的：分類(大小、形狀、種類)、配對(duì)練習(xí)，及折衣服之精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練。

安排：1.折衣服時(shí)請(qǐng)小朋友幫忙；

2.請(qǐng)小朋友幫忙將同一類衣服放在一起，并拿去放好；

3.邊折邊問孩子問題，如：這件是誰的?大人的有幾件？穿在腳上的有幾件?紅色的有幾件？

情境二：吃飯時(shí)間

目的：認(rèn)識(shí)物品名稱、配對(duì)(碗-筷)、簡單的量及算數(shù)練習(xí)

安排：1.一邊準(zhǔn)備晚餐，一邊問或告訴孩子：這是什么菜？

2.餐前請(qǐng)孩子幫忙擺碗筷(一人一副)；

3.洗水果時(shí)請(qǐng)孩子去問每個(gè)人要吃幾個(gè)，并算出正確水果數(shù)。

情境三：洗澡時(shí)間

目的：邏輯概念練習(xí)

安排：洗澡時(shí)分別拿一些輕、重的玩具丟至澡盆中，問孩子發(fā)生什么事?什么東西掉下去?為什么海棉、積木會(huì)符在水面上？

情境四：超級(jí)市場

目的：練習(xí)購物、付錢、記憶

安排：1.事前──看圖認(rèn)識(shí)蔬菜水果，之后列出購買清單(如：蘿卜-2;蘋果-5;高麗菜-1)，如孩子尚不識(shí)字，清單上的蔬果可用圖畫表示；

2.在超級(jí)市場時(shí)，會(huì)依清單上的數(shù)量拿物，并拿至柜臺(tái)付錢；

3.回家后，敘述在超級(jí)市場買東西的流程，及當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么狀況，先買什么，再買什么？

情境五：乘公交車

目的：練習(xí)計(jì)算票價(jià)

安排：1.事前──制作圖示卡教小朋友票價(jià)(如下圖──大人：15元/哥哥：8元/我：不用)，并玩家家酒(司機(jī)和乘客)。在玩時(shí)給孩子不同的出游人物組合，讓孩子計(jì)算要多少元(如全家出游要38元;我和爸爸出游要15元)?

2.搭公交車時(shí)，把提示圖卡放在身上，在等公交車時(shí)，請(qǐng)孩子先準(zhǔn)備好零錢。

情境六：去動(dòng)物園

目的：認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱、特性、觀察、記憶

安排：1.事前──教導(dǎo)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，如：動(dòng)物園有什么動(dòng)物？會(huì)飛的動(dòng)物有什么？四只腳的動(dòng)物有哪些？什么動(dòng)物只有兩只？什么動(dòng)物住在水里？什么動(dòng)物喜歡在晚上出現(xiàn)？

當(dāng)孩子回答時(shí)，可為其準(zhǔn)備紙卡(一個(gè)問題一張)，將問題及孩子回答的答案寫在同一張紙卡上(如：“會(huì)飛的”──“蝴蝶、鳥”)。

2.在動(dòng)物園時(shí)，實(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其特性;并在紙卡上記錄補(bǔ)充在家沒有回答的動(dòng)物(如在“會(huì)飛的”──“蝴蝶、鳥”紙卡中加上“蝙蝠、貓頭鷹”)。

3.回家后，將在動(dòng)物園觀查記錄的紙卡拿出，再次回答“1”的問題，同時(shí)和孩子一起討論原因；并請(qǐng)孩子描當(dāng)天到動(dòng)物園的場景、發(fā)生的事件。

對(duì)于自閉癥孩子來說，認(rèn)知能力的重要性已不僅僅是這個(gè)孩子有多聰明、了解的知識(shí)有多少，而是如何將其能力善加運(yùn)用，甚至活用于日常生活或人際互動(dòng)中。

以上在自然環(huán)境中的認(rèn)知游戲，都是家長或照顧者在平時(shí)即隨手可得的機(jī)會(huì)，父母只要多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，那么生活中無處不是一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用生活中的情境學(xué)習(xí)，不但可以提升孩子的認(rèn)知能力，同時(shí)對(duì)孩子生活技能的訓(xùn)練、常規(guī)的建立、人格的發(fā)展，與社會(huì)互動(dòng)行為，均能產(chǎn)生正向的作用。而更重要的是，生動(dòng)而有趣的自然生活學(xué)習(xí)，容易讓孩子樂在其中，進(jìn)一步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)精神，讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)，提升，最終達(dá)到融合的目的。