1.模仿動(dòng)作

提高注意力、協(xié)調(diào)能力和配合能力：從簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作開(kāi)始，如拍手、叉腰、拍腿等，孩子從模仿這些容易的動(dòng)作，后到操作性動(dòng)作：如敲打物品、仿搭積木等，再到手指操動(dòng)作模仿，然后口型的模仿逐步提高。

2.聽(tīng)口令做動(dòng)作

提高注意力、語(yǔ)言理解能力、協(xié)調(diào)能力和配合能力：包括對(duì)視的訓(xùn)練，以及生活中一些日常指令都可以訓(xùn)練!雖然課堂上面我們的局限性比較大，只能是簡(jiǎn)單的過(guò)來(lái)、坐下、起立等!但是父母在生活中可以有許多，如讓孩子去關(guān)門(mén)，拿東西，開(kāi)燈等等。

3.叫名反應(yīng)

自我意識(shí)外化的起始點(diǎn)：用一致認(rèn)同的名字叫他，切忌隨便冠以別名。每次叫他名字后，他有反應(yīng)，即安排獎(jiǎng)勵(lì)。

4.強(qiáng)化發(fā)音

把孩子無(wú)意識(shí)發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的：無(wú)論什么時(shí)候，只要兒童發(fā)出某個(gè)音節(jié)后，立即模仿他剛才發(fā)過(guò)的音，并且觀察他對(duì)你剛才發(fā)出相同的音做出的反應(yīng)。讓兒童再次模仿發(fā)出相同的音，使孩子無(wú)意識(shí)的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的發(fā)音。

5.發(fā)單音

拼音是一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ)，孩子如果連y都不懂得發(fā)，那么要求他發(fā)‘yao要’基本是不可能的，在孩子能聽(tīng)懂指令，愿意配合以后，從拼音去著手，結(jié)合日常簡(jiǎn)單的用語(yǔ)，如要孩子叫：奶奶，那么孩子需要能掌握發(fā)：n和ai的音。

6.仿說(shuō)詞到句子

家長(zhǎng)可選擇孩子非常有興趣的話(huà)題來(lái)激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的欲望，如孩子喜歡吃花生，你就讓他說(shuō)“花生”，說(shuō)對(duì)了，給予獎(jiǎng)勵(lì);然后進(jìn)一步引導(dǎo)孩子說(shuō)“想吃花生”，說(shuō)對(duì)了，才能吃。

7.簡(jiǎn)答

對(duì)于有語(yǔ)言的孩子，如何更好的讓孩子使用語(yǔ)言，可以從孩子興趣的事物著手，同時(shí)也需要隨時(shí)隨地多說(shuō)多練!孩子語(yǔ)言能力較好，可以理解許多句子，他們的訓(xùn)練就可以靈活許多!如：吃飯時(shí)可以提問(wèn)孩子：餓了怎么辦?然后孩子回答，不懂回答的要幫助他說(shuō)出再立即讓他復(fù)述出來(lái)增強(qiáng)記憶。

8.代名詞的使用

代詞使用我之所拿到最后講，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)很容易忽視這個(gè)問(wèn)題!在語(yǔ)言訓(xùn)練整個(gè)過(guò)程要教會(huì)孩子會(huì)用“我”來(lái)代替自己的名字，如用“我要喝水”來(lái)代替“冬冬要喝水”，然后再教指著對(duì)方說(shuō)“你”，最后指著他人說(shuō)“他”。