三個(gè)自閉癥孩子，三個(gè)不同程度的自閉癥孩子，三個(gè)不一樣的孩子，不一樣，又一樣。

（三個(gè)自閉癥孩子的真實(shí)紀(jì)錄：我=≠≈自閉癥）

▲張默飛陜西慧靈服務(wù)中心學(xué)員

“你覺(jué)得你是自閉癥嗎?”

“不是!”非常堅(jiān)定的回答之后，還沒(méi)等問(wèn)為什么，他就道出了原因。“我還和媽媽在一起，能跟別人聊天……”

“你見過(guò)自閉癥孩子嗎?”

“見過(guò)，哭著不想吃飯的那個(gè)。”

“有人跟你說(shuō)，你是自閉癥嗎?”

“沒(méi)有。我好著呢。”

這個(gè)三五個(gè)回合之內(nèi)，看似完全可以正常交流的大男孩，在幾個(gè)問(wèn)題之后，思維就開始跳躍了，沒(méi)有任何上下文，突然開始介紹起了畫畫的技巧和心得——

“畫畫勾線只能用黑色水彩筆勾，不能用其他顏色勾，這是我畫畫時(shí)觀察到的，用其他顏色勾就丑了，黑色勾帥氣，只能用黑色勾，最好拿黑色勾，棕色勾有點(diǎn)不好看，只能用黑色勾，只能拿黑色勾……”

反復(fù)重復(fù)中，他看到什么說(shuō)什么。談手表、義賣，講著講著蹦出一句：

“事情是能辦完的，作業(yè)是能寫完的，只有心是操不完……”

▲歐云鶴，普通中專學(xué)生

這個(gè)深圳的自閉癥大孩子，通過(guò)紀(jì)錄片看，是一個(gè)程度較輕的自閉癥患者，更像是一個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子。。面對(duì)提問(wèn)，他的問(wèn)答言簡(jiǎn)意賅，絲毫不會(huì)偏離。他的父母因?yàn)閷?duì)他的教育康復(fù)觀念不一致而分開，小時(shí)候跟著媽媽住，現(xiàn)在跟著爸爸。

“我是歐云鶴，今年18歲，我在深圳電大下面的學(xué)校讀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，將來(lái)可能幫別人裝寬帶，好一點(diǎn)就當(dāng)網(wǎng)絡(luò)工程師。”

“我爸媽在我還上幼兒園的時(shí)候就分開了，以前和我媽生活，初中畢業(yè)就跟我爸生活了。”

“我知道他們分開是因?yàn)槲矣凶蚤]癥。”

“我五歲確診自閉癥，爸媽一直沒(méi)有跟我說(shuō)，在我八九歲時(shí)，聽到他們跟別人聊天時(shí)才知道的，我沒(méi)想過(guò)這個(gè)病會(huì)對(duì)我?guī)?lái)什么影響。”

“我不喜歡別人叫我自閉癥，因?yàn)槟怯悬c(diǎn)貶義的意思，但是我不會(huì)生氣。”

“我在學(xué)校里有要好的同學(xué)但不算朋友，有人跟我說(shuō)話就是要好的，說(shuō)的很多才是朋友。”

“看到別人都和朋友在一起，我沒(méi)有不舒服，只是覺(jué)得和他們不一樣而已。”

▲翰林，臺(tái)灣自閉癥患者，特校學(xué)生

翰林是一個(gè)能力比較強(qiáng)，但是沒(méi)有語(yǔ)言的自閉癥孩子，他只能通過(guò)鍵盤打字和別人交流，有點(diǎn)像日本的自閉癥作家東田直樹。普通學(xué)校不接納他，他只能在特殊學(xué)校里生活。很多老師沒(méi)有時(shí)間搭理他，因?yàn)橛面I盤交流很浪費(fèi)時(shí)間。他用鍵盤打出——

“這是我生平第一次當(dāng)主角。”

“爸爸生病了，我沒(méi)有安全感。”

“爸爸脆弱的模樣讓我很心疼，我發(fā)誓不再任性。媽媽的臉讓我心死了，我釋懷不再恨她。”

“做什么事都需要錢，我必須要賺錢。”

“不要小看我，自閉癥的人，不代表都是闖禍的人。”

旁邊的心理老師說(shuō)，不一定非要成就一番偉大的視野，小事情同樣可以影響人。

他打出，“這很簡(jiǎn)單，我一定做的好。”