如何幫助孩子理解你說什么?

為了理解語言和現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系，孤獨(dú)癥孩子必須先了解他周圍發(fā)生了什么。但是，對(duì)于孤獨(dú)癥孩子來說，了解世界并不容易，因?yàn)樘幚硇畔?duì)他來說可能很困難。

對(duì)于同一情況，我們和他可能會(huì)有不同的理解。例如，孩子理解“玩玩具”的意思就是給玩具排隊(duì)，因?yàn)樗矚g簡(jiǎn)單的形成模式。即使孩子明白了情況，他也可能不會(huì)理解與之相伴的話。

為了調(diào)整我們與孩子的交談方式，增強(qiáng)孩子對(duì)于周圍人做什么和說什么的理解，今天給大家介紹四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：簡(jiǎn)說、強(qiáng)調(diào)、慢說和提示，幫助孩子理解我們說出的話。

簡(jiǎn)說

簡(jiǎn)化語言

明確孩子的理解水平，用清楚、簡(jiǎn)單的話語提供應(yīng)有的指示。最常用的方法是，需要給孩子一個(gè)視覺提示以及對(duì)應(yīng)的說明。例如，要告訴孩子睡覺時(shí)間到了，你可以說“睡覺啦”，同時(shí)給他看睡衣。

使用簡(jiǎn)短明了的標(biāo)簽或句子

一般來說，為了讓孩子記住最基本的信息，應(yīng)使用簡(jiǎn)短明了的標(biāo)簽或句子。如果他開始只是理解語音，那就使用單個(gè)詞來標(biāo)記他感興趣的物品、人和動(dòng)作。對(duì)于有一定理解力的孩子，可以用句子交流，但不要使用復(fù)雜的或含糊的句子。

標(biāo)記物品、人、動(dòng)作和事情

用一或兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞來標(biāo)記孩子經(jīng)常關(guān)注的物品或常做的事情。標(biāo)記不僅幫助他建立詞和事物之間的聯(lián)系，而且也幫他建立基本的語言模型。

使用人、物品和動(dòng)作的具體名稱

避免使用像“它”、“他”、“她”、“這個(gè)”和“那里”等等這樣的指示代詞，因?yàn)樗鼈儾痪_。相反，應(yīng)該使用人、物品和動(dòng)作的具體名稱，如“娃娃”、“書”和“喝”，給孩子提供確切的信息。

在“你”和“我”代詞后使用對(duì)象的名字

“你”和“我”這個(gè)兩個(gè)代詞對(duì)孩子來說可能很棘手。孩子可能會(huì)使用“你”和“我”，但是卻不理解它們的意思。例如，當(dāng)他想喝飲料時(shí)，他可能會(huì)說“你想喝”而不是“我想喝”。

幫助孩子學(xué)習(xí)代詞的使用，非常重要的一點(diǎn)就是他需要理解代詞的含義。為了幫助孩子理解“你”和“我”代詞的含義，你可以在代詞之后添加孩子的名字或你正在對(duì)話的人的名字。例如，可以說“你，豆豆，上學(xué)”、“你，爸爸，上班”。

強(qiáng)調(diào)

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，突出重要的詞語，抓住孩子的注意力。同時(shí)，你可以用大一點(diǎn)的聲音或者使用夸張的語調(diào)使其突出。當(dāng)然，有時(shí)候最自然的方式可能更適合孩子。通過練習(xí)，你會(huì)知道什么是最容易引起孩子注意和反應(yīng)的。

將關(guān)鍵詞放在句子末尾

因?yàn)楹⒆尤菀子涀∷詈舐牭降臇|西，所以把關(guān)鍵詞放在句子的末尾，使他注意到這些詞，那么他會(huì)更容易回憶起來。

使用有趣的詞語

有趣的詞是非常吸引孩子的，比如像動(dòng)物的聲音“汪汪”、“喵喵”和語氣詞“哇”、“耶”，都是容易記住和理解的，因?yàn)樗鼈兣c特定的對(duì)象、動(dòng)作和語調(diào)模式相關(guān)聯(lián)。

有時(shí)候，以一種激動(dòng)的方式、一遍又一遍地重復(fù)同一個(gè)詞語也可以吸引孩子的注意，這對(duì)孩子來說更有趣。比如你把孩子抱起來旋轉(zhuǎn)，說：“飛啰!飛啰!飛啰!”你輕敲著玩具小鼓的時(shí)候，說：“咚!咚!咚!”

慢說

在單詞之間、短語之間停頓

你可以在單詞之間或者短語之間停頓，給孩子時(shí)間來處理他聽到的東西，并組織答案進(jìn)行回復(fù)。為了確保孩子能夠理解你說的話，首先按照你通常的方式說出整個(gè)句子，然后重復(fù)相同的句子時(shí)可以采用停頓的方式，使關(guān)鍵詞得以突出。

保持自然

盡量保持自然地說話，這樣孩子更能理解話語的意思。應(yīng)避免失去自然的節(jié)奏和語調(diào)，幫助孩子正確掌握語音。如果說得太慢或者分解應(yīng)作為一個(gè)整體的短語，比如“來這里”，“謝謝你”或“我要”，孩子可能會(huì)更難去理解。如果你的語調(diào)聽起來很機(jī)械化，沒有生氣，那么孩子說話方式就會(huì)復(fù)制你的模型，說得沒有感情。

與孩子交談，幫助他理解和說話

當(dāng)孩子有動(dòng)機(jī)想去說，卻沒能夠用語言表達(dá)出來，這時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極去表達(dá)。你應(yīng)該努力幫助孩子理解詞語的意思，通過標(biāo)記和評(píng)論的方式提供信息。如果孩子不明白你說什么，想一個(gè)更簡(jiǎn)單的方式發(fā)送信息或提出問題。

孩子往往需要依靠家長的言語模式來表達(dá)自己。當(dāng)孩子找不到合適的詞語或犯錯(cuò)誤時(shí)，你需要立即幫助他表達(dá)觀點(diǎn)。

提示

提供具體的事物

開始，孩子可能需要看到具體的事物，才能理解詞語和事物之間的聯(lián)系。例如，當(dāng)你告訴他上車時(shí)，可以給他看車鑰匙。當(dāng)?shù)剿X的時(shí)候，可以給他看睡衣。當(dāng)你說“書”時(shí)，可以拿著一本書。后來，你可以逐漸停止向他提供具體的事物，看看他在沒有視覺提示的情況下是否明白你說什么。當(dāng)他不再需要看到具體的事物就能理解的時(shí)候，你可以使用語言本身。

提供動(dòng)作、手勢(shì)和夸張的面部表情

如果孩子不明白你的話，那么你可以提供動(dòng)作和手勢(shì)幫助他去理解。例如，當(dāng)你問孩子他想不想喝東西時(shí)，你可以假裝手拿著杯子，然后杯子靠近嘴巴，作“喝”的動(dòng)作，仿佛就在喝水。你也可以一邊說話，一邊“指向”事物、人或者地方，幫助孩子理解周圍環(huán)境的意義。如果你使用一些姿勢(shì)和手勢(shì)，言語的意思會(huì)表達(dá)得更清楚，比如，上下點(diǎn)頭表示“是”、“可以”，左右搖晃頭表示“不是”、“不行”。同時(shí)也可以結(jié)合夸張一點(diǎn)的面部表情，特別是微笑表示“可以”和皺眉表示“不行”。特別是當(dāng)孩子和你面對(duì)面時(shí)，孩子能夠更好地注意到你臉上的表情。

你可以指向能夠吸引孩子注意力的事物和地方，幫助他將你的話與真實(shí)的事件匹配起來。你也可以把孩子的手放在他正在看的東西，以保證他看到你在說什么。如果你跟隨他的興趣，而不是讓他跟隨你的話，這種“指向”方法通常效果最好。

除了指向談?wù)摰臇|西，也可以指向你的嘴，幫助孩子更好地了解語音。手指指向嘴巴，然后夸大發(fā)聲的方式，吸引孩子的注意力，然后他可以模仿你，知道怎樣去做。

大多數(shù)孤獨(dú)癥孩子難以理解人們說什么，可以通過調(diào)整說話的方式幫助孩子進(jìn)行有意義的建構(gòu)。當(dāng)你跟孩子交談時(shí)，可以簡(jiǎn)潔明了地說，也可以用短語或者短句描述他周圍發(fā)生的事情。當(dāng)說到那些想讓孩子能夠理解的詞語或者句子時(shí)，可以放慢語速，并夸大它們。最后，使用孩子的強(qiáng)項(xiàng)，也就是視覺優(yōu)勢(shì)，幫助他理解周圍的人和事件，包括他們?cè)谡f什么和在做什么。