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要不要公開自己孩子是“自閉癥”?

2018-03-20 來源:自閉癥互助圈  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:上學(xué)亦是如此,很多特殊孩子的家長擔(dān)心孩子在學(xué)校被貼上標(biāo)簽,在入學(xué)或新編班的時候不愿意跟老師說太多,還有些家長會拒絕學(xué)校幫忙評估或特教的服務(wù)。

在子女初得“自閉診斷”時,不少父母會對這個名稱十分抗拒,只覺得委屈萬分,感到子女完完全全是被判了“冤獄”,即使孩子在某些發(fā)展上是有些慢,但何至于此?或即使心理有數(shù),也怕一旦承認(rèn),“自閉癥”的標(biāo)簽,將一輩子貼在子女身上,必使子女甚至自身遭人歧視,成為一家人融入社區(qū)或者社會的一道鴻溝。

 
上學(xué)亦是如此,很多特殊孩子的家長擔(dān)心孩子在學(xué)校被貼上標(biāo)簽,在入學(xué)或新編班的時候不愿意跟老師說太多,還有些家長會拒絕學(xué)校幫忙評估或特教的服務(wù)。
 
如此種種,都是我們太把自閉癥當(dāng)成“事”,太標(biāo)簽化自閉癥了。
 
重點其實不是標(biāo)簽,是看標(biāo)簽的那個人。
 
下面這篇文章,轉(zhuǎn)自Facebook上的一位家長兼老師。讀完之后,對于這個問題,可能你要好好思考一下。
 
在一個班級里面,有些孩子需要服藥,有些孩子成績很差,有些孩子行動不便,有些孩子每一節(jié)課都被老師提醒,有些孩子家貧需要協(xié)助,有些孩子就像我家女兒一樣怎么也學(xué)不會….我們不說,孩子們也看得清清楚楚,不說清楚,同學(xué)之間的猜測、排擠、厭惡、口耳相傳,事情反而會往最壞的方向發(fā)展。
 
當(dāng)標(biāo)簽不夠清楚,當(dāng)標(biāo)簽的貼法不對,當(dāng)看待標(biāo)簽的人想法錯誤時,造成的傷害豈是我們能夠承受的?
 
孩子就是有特殊身份,但是很努力,也很辛苦,法律賦予他和其他孩子一樣的受教權(quán),我一直認(rèn)為既然孩子身上的標(biāo)簽緊緊黏著,撕也撕不掉,那我們就把標(biāo)簽貼清楚、貼大張一點,我們一定要極力捍衛(wèi)孩子的受教權(quán),雖然孩子有身心障礙手冊,但是他的受教權(quán)不能被任意剝奪。沒有任何人,能用任何理由,去剝奪一個孩子的任何權(quán)利。

標(biāo)簽,一直都在
 
既然孩子要和老師同學(xué)一起相處很久,很多事情閃躲不了,就該用正確的態(tài)度把話講清楚,在一個班級里都是同班的兄弟和姐妹,沒有什么不能說的。可是說的態(tài)度、面對這孩子的態(tài)度真的很重要,尤其是老師主導(dǎo)的風(fēng)向球,該怎樣引導(dǎo)其他孩子們?nèi)ッ鎸e人的不同,是重要的關(guān)鍵。
 
該如何讓同學(xué)們同理處境特殊或是身心特殊的孩子?
 
在課堂上我常常說故事給孩子們聽,找了許多的特教影片讓孩子了解,我們體驗過跟自閉癥的孩子一樣用力甩手大叫,我讓孩子們回想躺在病床上生病的感受,我們思考無法控制自己情緒的暴躁,我們嘗試過身體不便的痛苦,常常用日常生活中的狀況做機(jī)會教育。
 
那天去演講時,有位同行跟我分享,他們學(xué)校有一位五年級的孩子轉(zhuǎn)入,很明顯是一個自閉癥的孩子,但是家長堅持不去做鑒定、不想給孩子身心障礙手冊(可以理解為我國的“殘疾證”),想要透過自己的陪伴和教育讓他好起來。
 
我聽了覺得很遺憾,沒有這張身心障礙手冊,孩子得接受跟一般孩子一樣的要求和課業(yè),對這孩子來說,是很沉重的負(fù)擔(dān),他更需要特殊對待,需要專業(yè)的治療和特殊教育。
 
但這一切,都因為父母對于“標(biāo)簽”的拒絕和排斥,而失去了。不得不說,很可惜。
 
我們可以想象,等這孩子畢業(yè),上中學(xué)時無法安置、無法享有各種適當(dāng)?shù)陌才藕驼n程。接到這孩子的老師也很無助,孩子沒有透過特殊生的安置會議來安排適合的老師,沒有心理準(zhǔn)備會接到這么嚴(yán)重的孩子,這老師的班上已經(jīng)排了幾位特殊生,這孩子在班上的狀況連連,讓他措手不及、分身乏術(shù),沒有資源班的協(xié)助,這孩子在教室的學(xué)習(xí)也幾乎是0。
 
當(dāng)孩子沒有身心障礙手冊,他身上就沒有標(biāo)簽嗎?
 
當(dāng)孩子的障礙一定需要協(xié)助時,刻意的隱瞞就會造成誤解,該有的權(quán)益會被任意剝奪,他需要的資源就會無法安排,孩子的能力和成績的期待就會被誤判,讓孩子在學(xué)習(xí)中陷入困境,受到許多的責(zé)難和不適當(dāng)?shù)囊?。如果家長沒有陪讀,可能無法了解孩子在學(xué)校受到的困境,孩子得自己去面對所有的狀況。

面對特殊的孩子,老師需要家長的支持和協(xié)助
 
我雖然在小學(xué)已經(jīng)第18年,但是很多類別的孩子都只有接過一個,很多時候需要專業(yè)治療師和資源班老師、心理師的協(xié)助,還得透過跟家長不斷溝通、找方法,才能慢慢找到對待每個孩子適合的方法,所以我很期望家長對我能坦白,能夠給我很多的協(xié)助,讓我能接到這個孩子時迅速的了解孩子的狀況,可以縮短跟孩子的磨合期,也減少孩子融入班級的痛苦。
 
只要有孩子要面臨入學(xué)或編班的家長,我都會告訴他們,找時間跟要接班的老師好好談一談,讓老師提早知道孩子的狀況,可以及早規(guī)劃孩子需要的資源和安排。
 
我女兒身上的標(biāo)簽,從出生起就緊緊地貼在她身上,就是為了讓身邊的人對她有多一點的包容,提供她努力向前的一些資源,同時也提醒我們陪她用緩慢的速度前進(jìn),是強(qiáng)迫我用不同的角度去欣賞。
 
讓需要協(xié)助的孩子,有最好的照顧,教育看待標(biāo)簽的人,讓他們有正確的態(tài)度。
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