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一學(xué)就會、一用就靈的行為語言模仿訓(xùn)練

2018-03-18 來源:自閉癥互助圈  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:自閉癥兒童在模仿方面出現(xiàn)障礙的主要原因,在于他們沒有與別人一樣的內(nèi)在需求。

模仿是人與人之間在動作、技能、感情等方面的交流,有著重要的社會意義。而自閉癥孩子在模仿他人行為和語言方面都有著明顯的障礙,毫無疑問,這會導(dǎo)致他們在他們在語言能力、游戲能力和社會技能等方面的發(fā)展滯后。

 
自閉癥兒童在模仿方面出現(xiàn)障礙的主要原因,在于他們沒有與別人一樣的內(nèi)在需求。
 
大部分孩子都有一種自然傾向,即要與周圍的人做一樣的事,所以他們不用訓(xùn)練就會模仿學(xué)習(xí)他人的動作和語言;自閉癥兒童則喜好沉湎于自己的狹小世界,如果沒有其他特別的理由他們是不會主動模仿別人的動作和語言的。
 
訓(xùn)練模仿能力的目的就在于促使自閉癥孩子能夠自發(fā)地去模仿他人的行為,因為模仿他人的行為不僅是學(xué)習(xí)其他動作技能的基礎(chǔ),同時也能增強(qiáng)自閉癥孩子對周圍環(huán)境的意識,從而從自己的小天地慢慢地走出來。
 
所以,家長應(yīng)該在自閉癥兒童發(fā)展的早期階段就開始注意提升其模仿能力。今天,我們根據(jù)特教老師的多年經(jīng)驗,總結(jié)了行為和語言兩大模塊的模仿訓(xùn)練方法,操作簡單易懂,請家長們學(xué)習(xí)后在家進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,從而讓孩子今后學(xué)習(xí)各種技能更加順暢。
 
行為模仿的訓(xùn)練
 
行為模仿要按照:“從簡單到復(fù)雜,從粗大動作到精細(xì)動作”的順序,訓(xùn)練過程中要遵守行為訓(xùn)練的強(qiáng)化原則,正確使用“獎勵”和“輔助”的技巧。

下面以舉手為例來說明模仿訓(xùn)練的步驟。
 
一開始,家長可以與孩子面對面坐著。家長首先要得到孩子的注意,比如看到孩子有目光接觸了。家長一邊清晰地說“這樣做”,一邊把自己的雙臂并行地舉過頭頂,要求孩子模仿。在孩子能聽從“這樣做”的指令后,家長也可以用意思相近但語言有異的指令,如“舉胳膊”或“抬手”等。
 
如果孩子不能隨著指令模仿動作,家長就給予必要而恰當(dāng)?shù)膸椭?。這種輔助既可以由教者本人來完成,也可以由其他家長站在孩子背后來完成。做法很簡單,手把手地將孩子的胳膊抬起,同時可以再說“舉胳膊”。一旦孩子的胳膊舉起后,馬上給予獎勵。
 
在經(jīng)過幾個單元的輔助后,家長就應(yīng)該慢慢地消減輔助的程度,從而使孩子能逐漸自主地模仿動作。比如把手把手的輔助減為輕輕地托之,再減為只用手勢來提醒,直到最后只有指令而沒有輔助。
 
在消減輔助的過程中,家長可以采用區(qū)別性獎勵的方法,即對孩子沒有輔助而完成的動作加以較為強(qiáng)烈的獎勵,而對有輔助而完成的動作則少獎或不獎。消減輔助不能太快而應(yīng)循序漸進(jìn)。如消減輔助后孩子不能完成要求動作,則家長則應(yīng)回到以前的有輔助的一步,重新來過。
 
當(dāng)孩子能夠基本根據(jù)家長指令而模仿同一動作的時候,家長就可以引進(jìn)新的行為模仿訓(xùn)練程序。
 
行為模仿訓(xùn)練方案:

1、拍手
 
與孩子面對面坐在桌子之前,說:“小利,看”,然后慢慢地拍你的手,這個過程中一定要確保孩子正在看著你,隨后拿著他的手,幫助他拍。再一次拍你的手,重復(fù)上述過程。如果孩子能做些嘗試去模仿,就幫助他完成這個動作,并且在成功后立即給予獎勵。如果他還不理解期望他做什么,繼續(xù)通過前述動作引導(dǎo)他拍手。每次在一個稍微的等待之后,給他獎勵,然后逐漸減少你的輔助,這樣孩子為了再次得到獎勵,就會主動嘗試拍手。

2、摸身體部位
 
與孩子面對面坐下,做任何吸引孩子注意力所必須的活動,一旦孩子看著你,馬上說:“小利,摸鼻子”,同時用食指摸自己的鼻子,如果孩子沒有反應(yīng),那么當(dāng)你說:“小利,摸鼻子”,并繼續(xù)摸你自己的鼻子的同時,用另外一只手拿著他的食指摸他的鼻子,立即給予獎勵(例如,微笑、表揚(yáng)、給幾個可以吃或玩的東西),雖然你必須幫助他才能完成這一活動,但仍然要給他獎勵。重復(fù)這樣的過程,直到他在沒有輔助下能夠始終一致地做出反應(yīng)。

小貼士:
 
1、每一次,在你摸自己的鼻子,說:“小利,摸鼻子”的時候,他正在看著你,無論什么時候,她做出正確反應(yīng),都要給予獎勵。
 
2、在他對你的活動反應(yīng)90%以上為摸自己的鼻子以后,按照下面的順序:頭發(fā)、嘴、眼睛、耳朵,一次摸一個身體部位。在教了第二個身體部位以后,在增加第三個部位之前,要一直等到孩子摸身份兩個身體部位的正確反應(yīng)次數(shù)為90%以上時再增加第三個部位。

語言模仿的訓(xùn)練
 
任何人都不是生下來就會說話的,從不會說話到開始說話,要經(jīng)過大腦、身體器官、精神心理的一系列發(fā)育準(zhǔn)備。家長一看到孩子3歲了還不會說話,就著急教孩子學(xué)說完整的句子,卻忽視了他的能力發(fā)育落后于生理年齡的客觀事實(shí)。
 
小孩子學(xué)習(xí)說話都是從模仿開始的,而且包括多方面的模仿。模仿是示范者和學(xué)習(xí)者兩個人的活動。聲音模仿是動作模仿的高級階段,所以訓(xùn)練自閉癥癥兒童的語言,一般都從測試他在何種程度上具有模仿能力開始。
 
由于語言模仿比行為模仿難度更大,所以家長應(yīng)該想法設(shè)法來提高孩子的學(xué)習(xí)動力。例如,家長可以用幅度較大的身體動作來促進(jìn)孩子開口,在孩子未能模仿語言時多加鼓勵,而在孩子能開口模仿時則熱烈祝賀等。

下面我們以聲音模仿為例來說明語言模仿訓(xùn)練的基本步驟。
 
1.在此之前,家長可以做些必要的準(zhǔn)備如用玩耍、活動等方法來增加自閉癥孩子的任何發(fā)音。然后訓(xùn)練其模仿特殊的聲音,如“媽”字中的“啊”聲或“好”字中的“嗷”聲,如此等等。
 
家長與孩子相對而坐。家長說“啊”作為指令。如果孩子跟著發(fā)“啊”聲或與此相近的聲音,家長馬上給予預(yù)先準(zhǔn)備好的獎勵。
 
如果孩子不能跟著指令發(fā)“啊”聲或與此相近的聲音,家長可以用視覺輔助和物質(zhì)獎勵的方法幫助孩子發(fā)聲。在給予視覺輔助時,家長可做出夸張性張開的口形,以幫助孩子懂得與“啊”聲相應(yīng)的口形是什么。如孩子能模仿家長口形,家長就給予獎勵,進(jìn)而要求孩子做出口形并且發(fā)出聲音才能得到獎勵。此后,家長要讓孩子慢慢地學(xué)會不用輔助也能有要求的口形和聲音。
 
2.當(dāng)孩子能穩(wěn)定地模仿家長發(fā)出與“啊”相近的聲音后,家長慢慢地引導(dǎo)孩子發(fā)出正確的“啊”聲。其方法是在新的單元中對孩子正確的“啊”聲要特別獎勵,而對孩子重復(fù)在以前單元中已經(jīng)表現(xiàn)出的發(fā)音,則不予獎勵或者減少獎勵。
 
聲音模仿的訓(xùn)練是比較枯燥艱難的,這種訓(xùn)練可以與其他活動摻雜在一起,從而保持孩子學(xué)習(xí)的動力。
 
例如,家長可以示范推一輛玩具汽車的同時說“嘟”,要求孩子模仿動作和聲音。家長既要有耐心,也要盡量用鼓勵的方法。同時,在這種訓(xùn)練中要多給孩子機(jī)會休息或做其他活動。最后,在孩子有所反復(fù)時,家長應(yīng)不厭其煩地進(jìn)行復(fù)習(xí)性訓(xùn)練。
 
3.一旦孩子掌握了基本的發(fā)音后,就可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言模仿的訓(xùn)練。如由“啊”聲到“媽”字的訓(xùn)練。而在這一階段,家長除了可以繼續(xù)應(yīng)用以上步驟以外,還要注意在選擇對孩子進(jìn)行訓(xùn)練的具體單字時,最好先選那些與孩子的愛好有關(guān)的字。具體的例子可以包括孩子喜歡的食品或玩具等。

小貼士:
 
1、語言模仿訓(xùn)練常用常包括的一些具體單字可以有:媽媽、爸爸、吃吃、抱抱、開開、走、玩等等。
 
2、語言模仿訓(xùn)練常用的一些動作加聲音的例子有:推著玩具汽車說“嘟嘟”、敲著小榔頭說“砰砰”、拿起玩具電話說“喂”、彈玩具鋼琴時說“哆咪”以及玩著動物玩具并學(xué)其叫的聲音等。
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