最近這些年，兒童的心理健康已經(jīng)得到了越來越多家長的重視。但是，兒童心理與精神健康的整體水平卻在逐年惡化。據(jù)聯(lián)合國衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，在發(fā)達(dá)國家中3~5歲的兒童，有心理病的占5~15%，其中語言發(fā)育遲緩的占1~5%，閱讀困難的占3~5%，明顯智力弱的4‰，輕度智力弱的占3%，10歲兒童遺尿的占3%。在我國的部分地區(qū)調(diào)查結(jié)果如下：注意力不集中、活動(dòng)過多的兒童占8.9%，學(xué)習(xí)成績差的占8%，情緒不穩(wěn)，容易激動(dòng)的占16.8%，依賴心理的占21%……

　　這些數(shù)據(jù)無一不在告誡著我們，從心理健康隱患到精神疾病，關(guān)注兒童心理健康刻不容緩!為此，專家深入淺出地跟大家聊一聊關(guān)于“兒童心理健康發(fā)展的關(guān)鍵期”，孩子在成長發(fā)展中的幾大問題。

　　問題一：孩子的叛逆期該怎么度過?

　　其實(shí)說到兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，很多家長都會(huì)有這樣的體會(huì)：孩子進(jìn)入小學(xué)后(7—8歲)，學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，他覺得自己已經(jīng)長大了，是個(gè)“小大人兒”了，極力想掙脫父母的掌控，于是就變得處處喜歡跟大人“唱反調(diào)”。變得我行我素聽不進(jìn)大人的話。為什么會(huì)這樣子呢?

　　其實(shí)，這是人生發(fā)展的第二叛逆期，父母應(yīng)該正確理解，這與孩子所處的環(huán)境和教育方式等都會(huì)有一定的關(guān)系，處理妥當(dāng)就可以順利渡過叛逆期的。為此，我們家長需要注意的是?既然孩子變化了，父母的教育方式就得跟著變，否則孩子會(huì)因?yàn)闆]得到恰當(dāng)引導(dǎo)，變得更加叛逆，甚至學(xué)習(xí)成績也會(huì)下降，也會(huì)影響到親子間的關(guān)系!父母要遇事多跟孩子商量，不搞家長專權(quán)，有些事情孩子能做主的，可以試著讓他自己做主。

　　良好的生活習(xí)慣和生活規(guī)律非常重要，比如飯前做作業(yè)，飯后看二十分鐘電視，這些約定俗成的事情，有助于幫你更好地約束孩子的不良行為。父母得有意識(shí)的做表率，父母的言行舉止處事方式都可以給孩子樹立示范作用，這樣才能更好的約束孩子。

　　問題二：孩子不合群怎么辦？

　　隨著孩子的成長，有家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得孤僻，獨(dú)來獨(dú)往，不能與大家合得來，家人開始擔(dān)心孩子越來越大會(huì)影響她以后的發(fā)展，其實(shí)這都是人成長階段里出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象，這大部分與孩子家庭環(huán)境和社會(huì)適應(yīng)性有關(guān);比如身邊的親人的離去、與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾、伙伴或同學(xué)之間的攀比使得虛榮心受挫等都會(huì)是導(dǎo)致孩子孤僻不合群的原因。

　　面對(duì)孩子的不合群，家長應(yīng)該怎樣正確處理來幫助孩子改變此類窘境呢?專家說：

　　首先，父母要細(xì)心觀察孩子的行為變化，從源頭做起，及時(shí)發(fā)現(xiàn)行為異常便可以判定孩子思想上出現(xiàn)了變化，因?yàn)樗枷胧侵笇?dǎo)行為的，這個(gè)時(shí)候家人要多和他交流，使得他可以感覺到家人理解關(guān)懷，對(duì)家人的信任。

　　其次，家人可以細(xì)細(xì)詢問孩子的內(nèi)心想法和感受，最近有什么內(nèi)心想法可以分享給家人，在確保孩子安全的前提下適當(dāng)?shù)牧艚o孩子一定獨(dú)立自主的空間，創(chuàng)造穩(wěn)定安全的環(huán)境給他，這樣可以給孩子建立安全感和自信心。

　　再次，家人平時(shí)多和學(xué)校老師交流獲得孩子在學(xué)校環(huán)境的行為變化情況，發(fā)現(xiàn)異常變化及時(shí)引導(dǎo)有效干預(yù)，切記，督促、批評(píng)、對(duì)比別人、或者懲罰等，這樣只會(huì)使得孩子心理上更加受挫，盡量多鼓勵(lì)參加游藝活動(dòng)、興趣小組、家庭聚會(huì)，用親和力感染孩子。

　　問題三：當(dāng)玩和學(xué)習(xí)起了沖突怎么辦?

　　學(xué)習(xí)是為了增加智慧，獲得更得知識(shí)和能力;玩是娛樂愉悅心情，其實(shí)這兩點(diǎn)本來并不沖突，之所以沖突，是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)期正是出于發(fā)展期而且是感性的，學(xué)習(xí)是相對(duì)理性范疇的事物，感性的事物更能獲得一些刺激體驗(yàn)，比如游戲角色可以獲得現(xiàn)實(shí)生活中得不到的體驗(yàn)，比如游藝內(nèi)的邏輯推理等，都會(huì)讓孩子心里感覺到興奮。

　　有些家長是為了一定的攀比心或者滿足自己過去沒有更好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不足，擔(dān)心孩子以后會(huì)吃虧等等，是會(huì)阻止孩子過多去玩的行為，但是從心理學(xué)角度來講，阻止孩子的行為，你卻阻止不了他的想法，即使孩子被迫去配合家長學(xué)習(xí)，但是他玩的想法依然在頭腦里，肯定很難集中注意力，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的了，學(xué)習(xí)成績?cè)讲焕硐耄议L就會(huì)更管束，這樣只會(huì)使得心理的沖突更嚴(yán)重，也會(huì)引起現(xiàn)實(shí)的沖突，比如影響親子關(guān)系的和諧。

　　面對(duì)這樣讓孩子和家長都比較頭大的問題，專家想勸誡各位家長的是：

　　第一、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)和游戲，或者時(shí)間允許的話可以陪伴孩子玩和學(xué)習(xí)，協(xié)助他們渡過這個(gè)成長階段心理上的“枯燥期”。

　　第二、培養(yǎng)孩子的自主能力(思考力)使得在思考中獲得啟發(fā)，可以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)他們學(xué)習(xí)上的成績成果(以精神鼓勵(lì)為主物質(zhì)為輔)。講成長勵(lì)志題材的故事也是可以引發(fā)孩子思考興趣的，講家人自己的經(jīng)歷最好，可以讓孩子理解你、尊敬你、學(xué)習(xí)你，這樣可以增進(jìn)孩子間親密關(guān)系。

　　第三、孩子在青少期思想肯定會(huì)很活躍的，難免會(huì)有分心走神想玩的想法，這個(gè)時(shí)候，家長要學(xué)會(huì)去啟發(fā)式的問，你想什么呢、為什么這么想、不這么想可不可以呢、玩有什么好處等，使孩子在產(chǎn)生玩的這個(gè)想法的第一時(shí)間懂得去思考，自己會(huì)思考為什么有玩的想法，對(duì)于“玩”這個(gè)概念懂得反思，而不是立馬就滿足玩的行為，家長可以采取適當(dāng)延遲滿足，不是打擊阻止，阻止只能阻止行為不能阻止想法，約束行為解放思想此時(shí)會(huì)很奏效。