1抽象思維是什么？

　　當(dāng)我們看到很多蘋果、香蕉、西瓜、草莓的時(shí)候，我們用“水果”去概括。

　　當(dāng)我們看到地上的冰淇淋和哭泣的小明，我們推理，因?yàn)楸苛艿袅?，所以小明哭了?/p>

　　當(dāng)我們面對日出日落的日日夜夜，我們總結(jié)出春夏秋冬，還發(fā)明了年月日。

　　當(dāng)我們想要蓋一座房子，我們用數(shù)字測量房間的長寬高。

　　以上，都是生活中運(yùn)用抽象思維的案例。

　　抽象思維作為一種重要的思維類型，具有概括性、間接性、超然性的特點(diǎn)，是在分析事物時(shí)抽取事物最本質(zhì)的特性而形成概念，并運(yùn)用概念進(jìn)行推理、判斷的思維活動(dòng)。

　　2抽象思維與形象思維

　　很多小朋友有很好的形象思維能力，比如認(rèn)識1000張卡片，認(rèn)識顏色形狀等。

　　但，這不代表抽象思維。

　　簡單區(qū)分一下：形象思維就是指看得見的能力。

　　抽象思維就是指看不見的能力。

　　比如，

　　看見香蕉蘋果，知道這些是水果類，這些屬于形象思維。

　　而在不給任何視覺提示的情況下，讓兒童隨便說出5種水果，這就更接近抽象思維了。

　　形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)。

　　我們需要將兒童的形象思維上升到抽象思維。

　　即，把看見的能力，變成看不見的能力。

　　3抽象思維的項(xiàng)目

　　抽象思維能力可以通過以下項(xiàng)目提升：

　　1、數(shù)概念。

　　數(shù)概念集中反映了兒童的概括、分析、推理能力。

　　數(shù)概念能力并不是簡單的認(rèn)識數(shù)字。

　　而是讓兒童從5個(gè)蘋果、5種蔬果、5種顏色、5個(gè)人中，

　　提取出5這個(gè)統(tǒng)一概念。

　　3-6歲兒童涉及到的數(shù)概念：

　　1）、點(diǎn)數(shù)與報(bào)總數(shù)

　　2）、按數(shù)取物

　　3）、序數(shù)與順序

　　4）、數(shù)與量、量與數(shù)、量與量的相互轉(zhuǎn)換

　　5）、大小、多少、最多、最少、一樣多等

　　6）、應(yīng)用題基礎(chǔ)加減法

　　7）、錢幣的概念和使用

　　從生活角度來講，數(shù)概念的最常應(yīng)用領(lǐng)域其實(shí)在于錢的使用。

　　而不在于會計(jì)算多少個(gè)數(shù)學(xué)題。

　　提到數(shù)學(xué)題，我們見過一些“數(shù)學(xué)小天才”，

　　小小年紀(jì)就會快速計(jì)算加減法甚至乘除法，

　　但實(shí)際上，一到應(yīng)用題，就卡住了。

　　這種情況說明，兒童并非真的理解加減法，

　　只是機(jī)械記憶數(shù)字答案而已。

　　2、抽象概念與邏輯推理

　　語言的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)思維符號抽象化的過程。

　　當(dāng)兒童從蘋果（單個(gè)事物），理解到水果（抽象類別），

　　說明他已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的抽象能力。

　　水果之上呢？

　　可能是植物。

　　植物之上呢？

　　可能是生命。

　　以此類推，抽象概念會像大樹一樣向上生長。

　　如何教兒童理解這些抽象概念，是我們的教學(xué)目標(biāo)之一。

　　有了抽象概念，順帶就會有邏輯推理。

　　比如，

　　香蕉是否屬于動(dòng)物？

　　小明是否給媽媽拿了香蕉？

　　以上，通過是否來判斷的能力，

　　是邏輯推理當(dāng)中的初級能力。

　　當(dāng)然，更高級的找規(guī)律的能力也是邏輯推理的教學(xué)項(xiàng)目。

　　3、因果關(guān)系與時(shí)間概念

　　當(dāng)兒童學(xué)會了很多單個(gè)人與物，

　　思維就會向更高層級進(jìn)發(fā)：理解關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)并掌握物與物、人與物、人與人之間的關(guān)系，

　　是抽象思維的必經(jīng)之路。

　　在人類世界中，

　　空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、因果關(guān)系是三種最基本的運(yùn)行規(guī)律。

　　空間關(guān)系最為簡單，因?yàn)樯舷虑昂笸ǔＪ强梢姷摹?/p>

　　時(shí)間關(guān)系較為復(fù)雜，因?yàn)椴豢梢姟?/p>

　　因果關(guān)系最困難，不但不可見，而且要有一定的邏輯聯(lián)系。

　　4、文字符號與閱讀理解

　　符號化也是抽象思維的特征之一。

　　語言是最重要的思維符號。

　　從感官上來講，可分為視覺符號和聽覺符號。

　　聽覺符號就是我們的口語。

　　視覺符號就是我們的文字。

　　很多小朋友認(rèn)識很多文字，卻不一定能夠理解文章的意思。

　　如何教兒童理解文章的意思、用文字組織思維、將視覺符號與聽覺符號互相轉(zhuǎn)化，

　　也是我們的抽象思維的教學(xué)目標(biāo)之一。