每一位家長都希望擁有一個聰明的寶寶。

　　如何讓寶寶變聰明？

　　除了先天的基因，還有后天的努力。

　　0-1歲的兒童，通過感覺和運動理解世界。

　　1-2歲的兒童，口語表達(dá)迅速發(fā)展，其思維方式也從運動思維逐漸進(jìn)入到具象思維，并且擁有了最初思維工具：語言符號。

　　而到了3歲以后，兒童的抽象思維開始快速萌芽。

　　那么，

　　如何提升3-6歲兒童的抽象思維能力？

　　1抽象思維是什么？

　　類別概念：

　　當(dāng)我們看到很多蘋果、香蕉、西瓜、草莓的時候，我們用“水果”去概括。

　　因果關(guān)系：

　　當(dāng)我們看到地上的冰淇淋和哭泣的小明，我們推理，因為冰淇淋掉了，所以小明哭了。

　　時間概念：

　　當(dāng)我們面對日出日落的日日夜夜，我們總結(jié)出春夏秋冬，還發(fā)明了年月日。

　　數(shù)學(xué)概念：

　　當(dāng)我們想要蓋一座房子，我們用數(shù)字測量房間的長寬高。

　　文字閱讀：

　　我們僅僅通過閱讀文字，就能在理解文章意思。

　　以上，都是生活中運用抽象思維的案例。

　　抽象思維作為一種重要的思維類型，具有概括性、間接性、超然性的特點，是在分析事物時抽取事物最本質(zhì)的特性而形成概念，并運用概念進(jìn)行推理、判斷的思維活動。

　　2抽象思維與形象思維

　　很多小朋友有很好的形象思維能力，比如認(rèn)識1000張卡片，認(rèn)識顏色形狀等。

　　但，這不代表抽象思維。

　　簡單區(qū)分一下：形象思維就是指看得見的能力。

　　抽象思維就是指看不見的能力。

　　比如，

　　看見香蕉蘋果，知道這些是水果類，這些屬于形象思維。

　　而在不給任何視覺提示的情況下，讓兒童隨便說出5種水果，這就更接近抽象思維了。

　　形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)。

　　我們需要將兒童的形象思維上升到抽象思維。

　　即，把看見的能力，變成看不見的能力。

　　3抽象思維的實操項目

　　抽象思維能力可以通過以下項目提升：

　　1、數(shù)概念。

　　數(shù)概念集中反映了兒童的概括、分析、推理能力。

　　數(shù)概念能力并不是簡單的認(rèn)識數(shù)字。

　　而是讓兒童從5個蘋果、5種蔬果、5種顏色、5個人中，

　　提取出5這個統(tǒng)一概念。

　　3-6歲兒童涉及到的數(shù)概念：

　　1）、點數(shù)與報總數(shù)

　　2）、按數(shù)取物

　　3）、序數(shù)與順序

　　4）、數(shù)與量、量與數(shù)、量與量的相互轉(zhuǎn)換

　　5）、大小、多少、最多、最少、一樣多等

　　6）、應(yīng)用題基礎(chǔ)加減法

　　7）、錢幣的概念和使用

　　從生活角度來講，數(shù)概念的最常應(yīng)用領(lǐng)域其實在于錢的使用。

　　而不在于會計算多少個數(shù)學(xué)題。

　　提到數(shù)學(xué)題，我們見過一些“數(shù)學(xué)小天才”，

　　小小年紀(jì)就會快速計算加減法甚至乘除法，

　　但實際上，一到應(yīng)用題，就卡住了。

　　這種情況說明，兒童并非真的理解加減法，

　　只是機(jī)械記憶數(shù)字答案而已。

　　2、抽象概念與邏輯推理

　　語言的學(xué)習(xí)本身就是一個思維符號抽象化的過程。

　　當(dāng)兒童從蘋果（單個事物），理解到水果（抽象類別），

　　說明他已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的抽象能力。

　　水果之上呢？

　　可能是植物。

　　植物之上呢？

　　可能是生命。

　　以此類推，抽象概念會像大樹一樣向上生長。

　　如何教兒童理解這些抽象概念，是我們的教學(xué)目標(biāo)之一。

　　有了抽象概念，順帶就會有邏輯推理。

　　比如，

　　香蕉是否屬于動物？

　　小明是否給媽媽拿了香蕉？

　　以上，通過是否來判斷的能力，

　　是邏輯推理當(dāng)中的初級能力。

　　當(dāng)然，更高級的找規(guī)律的能力也是邏輯推理的教學(xué)項目。

　　3、因果關(guān)系與時間概念

　　當(dāng)兒童學(xué)會了很多單個人與物，

　　思維就會向更高層級進(jìn)發(fā)：理解關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)并掌握物與物、人與物、人與人之間的關(guān)系，

　　是抽象思維的必經(jīng)之路。

　　在人類世界中，

　　空間關(guān)系、時間關(guān)系、因果關(guān)系是三種最基本的運行規(guī)律。

　　空間關(guān)系最為簡單，因為上下前后通常是可見的。

　　時間關(guān)系較為復(fù)雜，因為不可見。

　　因果關(guān)系最困難，不但不可見，而且要有一定的邏輯聯(lián)系。

　　以上也是我們抽象思維的教學(xué)重點。

　　4、文字符號與閱讀理解

　　符號化也是抽象思維的特征之一。

　　語言是最重要的思維符號。

　　從感官上來講，可分為視覺符號和聽覺符號。

　　聽覺符號就是我們的口語。

　　視覺符號就是我們的文字。

　　兒童在4-6歲左右進(jìn)入文字關(guān)鍵期。

　　很多自閉癥譜系兒童雖然認(rèn)識很多文字，

　　卻不一定能夠理解文字的意思，

　　跟不要說閱讀文章或者做應(yīng)用題了。

　　如何教兒童理解文章的意思、用文字組織思維、將視覺符號與聽覺符號互相轉(zhuǎn)化，

　　也是我們的抽象思維的教學(xué)目標(biāo)之一。