采用史金納的言語行為科學(xué)中的操作原則，父母要運(yùn)用這位孩子想要的東西，或喜歡的方式以獎(jiǎng)勵(lì)他的正面行為。例如食物、飲料、擁抱、親親、呵癢、贊美或玩具，但重點(diǎn)是要迅速地給予肯定。

　　自閉癥患兒康兒在ABA模式學(xué)習(xí)中，糖果對他沒有一點(diǎn)兒吸引力。他喜歡我們對他的好行為和態(tài)度歡呼：“康兒好棒！好聰明！”但是，過一陣子這個(gè)方法就失去了它的魅力，取而代之的是小熱狗，他每答對一個(gè)問題，就讓他咬一口熱狗，所以父母和老師要察覺什么是孩子目前最想要和喜歡的東西，并且孩子平時(shí)不能隨意地得到這個(gè)增強(qiáng)物，只有在ABA的學(xué)習(xí)時(shí)段中，才能接觸到這個(gè)增強(qiáng)物。

　　同樣的原理在問題行為上，要確實(shí)不讓孩子感受到他有驅(qū)使人反應(yīng)的力量，例如，康兒會(huì)賴躺在地或用尖叫聲拒絕回應(yīng)問題，但我們不給他熱狗也不勸阻他，卻用漠視不理會(huì)的態(tài)度，使這種失常的行為失去有令父母反應(yīng)的力量。等到他自己安靜下來（要鼓勵(lì)此刻安靜的行為），我們就馬上讓他咬一口熱狗，很快地，康兒就懂得這個(gè)“溝通法則”：只要不鬧且好好地用眼神對視表達(dá)需要，他就能得到他所想要的東西。

　　一般自閉兒父母最常犯的錯(cuò)誤，就是在孩子表現(xiàn)不可理喻的問題行為時(shí)，竟給予注意或關(guān)心，加強(qiáng)了孩子的問題行為。有的父母會(huì)立即斥責(zé)（這個(gè)反應(yīng)就給了孩子注意力），但孩子的語言能力是無法會(huì)意且領(lǐng)受父母“言教”的。有的父母會(huì)馬上哄勸孩子并妥協(xié)（這個(gè)反應(yīng)就給了孩子負(fù)面增強(qiáng)物），反而變相地鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用這種問題行為態(tài)度來溝通，以冀求逃避他所不要的密集學(xué)習(xí)。