自閉癥是指在語(yǔ)言、社會(huì)互動(dòng)、溝通交流及各方面存在缺陷的疾病，從06年開(kāi)始國(guó)家將自閉癥列為精神疾病范疇，自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。生活中我們一定要多注意觀察孩子。

　　自閉癥的征兆

　　如果您的孩子出現(xiàn)任何以下跡象，請(qǐng)立即到醫(yī)院進(jìn)行檢查：

　　六個(gè)月或更大時(shí)，孩子還沒(méi)有大笑，或做出其它溫暖和快樂(lè)的表情。

　　九個(gè)月或更大時(shí)，孩子還不能與他人分享聲音、笑容或其它面部表情。

　　一歲大時(shí)還不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)。

　　一歲大時(shí)，孩子還沒(méi)有做出與外界交流的手勢(shì)，如指東西、給父母看東西、伸手拿東西或揮手等。

　　十六個(gè)月大時(shí)，孩子還沒(méi)有語(yǔ)言。

　　兩歲大時(shí)，在孩子的語(yǔ)言中，還沒(méi)有出現(xiàn)由兩個(gè)或兩個(gè)以上單詞組成的有意義的詞組(不包括模仿)。

　　十個(gè)月大時(shí)，孩子聽(tīng)到自己的名字時(shí)還沒(méi)有反應(yīng)。

　　在任何時(shí)候，孩子的語(yǔ)言能力或社會(huì)互動(dòng)能力出現(xiàn)退化現(xiàn)象。

　　小兒自閉癥好不好治療引發(fā)治療恐慌

　　自閉癥是一種兒童廣泛性的發(fā)育障礙性疾病。他們像天上的星星一樣孤獨(dú)地閃著微弱的光芒，因此被稱作星星的孩子！小兒自閉癥如果不能得到有效地治療，嚴(yán)重地會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法融入社會(huì)，身心受到嚴(yán)重地折磨。由于走進(jìn)了自閉癥治療的誤區(qū)，很多自閉癥患兒都沒(méi)有一個(gè)比較好的治療效果，因此如何有效地規(guī)避小兒自閉癥治療的誤區(qū)就成了自閉癥治療的關(guān)鍵。

　　自閉癥早期訓(xùn)練

　　雖然訓(xùn)練不能讓孤獨(dú)癥患兒徹底痊愈，但訓(xùn)練對(duì)于孤獨(dú)癥患者的矯治作用卻是不容忽視的。

　　自閉癥早期訓(xùn)練要早到什么時(shí)候？

　　早期訓(xùn)練（或早期教育）分為兩個(gè)階段：早期干預(yù)和學(xué)前教育。

　　它們都屬于特殊教育范疇。特殊教育是指針對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的教育，以前，有特殊障礙的孩子只是在學(xué)齡期進(jìn)入學(xué)校后才得到特殊教育服務(wù)，但是現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)趨勢(shì)是特殊教育要從早期干預(yù)計(jì)劃做起。因此在美國(guó)，義務(wù)教育法規(guī)定正常兒童的義務(wù)教育從3歲開(kāi)始，特殊兒童則從診斷之日起就必須為其制定教育計(jì)劃（IEP）了。

　?、僭缙诟深A(yù)——從診斷之日起（三歲之前），通過(guò)為殘障兒童制訂的特殊教育計(jì)劃，而為殘障兒童提供的教育干預(yù)。這種情況主要是針對(duì)各種患有象孤獨(dú)癥一樣尚無(wú)法通過(guò)醫(yī)療治愈的疾病的嬰幼兒。計(jì)劃因每個(gè)殘障兒童的特點(diǎn)不同而異，但它們的目的都是相同的，盡量減少障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響。早期干預(yù)專家應(yīng)用有針對(duì)性的訓(xùn)練及教育方法，幫助殘障兒童掌握他們不易學(xué)會(huì)的技能，專家的另一項(xiàng)重要任務(wù)就是教會(huì)家長(zhǎng)掌握這些訓(xùn)練技巧，并在日常生活中使用他們。孤獨(dú)癥兒童尤其需要得到早期干預(yù)服務(wù)，因?yàn)樗麄兙哂芯薮蟮陌l(fā)展困難，每個(gè)孤獨(dú)癥兒童都會(huì)從早期的積極的訓(xùn)練中得到幫助，并且他們能越早克服行為問(wèn)題，如：發(fā)脾氣、自我刺激與娛樂(lè)，他們就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中越少受到這些行為的干擾。

　?、趯W(xué)前教育——三歲至六歲（上學(xué)之前），為孤獨(dú)癥兒童制訂個(gè)別教育計(jì)劃，以為孤獨(dú)癥兒童具備進(jìn)入家庭以外的社會(huì)單元的能力為主要訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)在生活自理、對(duì)他人指令的反應(yīng)、愿望的表達(dá)、群體生活中的跟隨能力等幾方面的技巧訓(xùn)練，幫助提高孤獨(dú)癥兒童社會(huì)適應(yīng)能力，減小他們進(jìn)入幼兒園、學(xué)校生活的困難。

　　只教不治能行嗎？

　　回答：孩子得了孤獨(dú)癥，不是打針吃藥，卻要接受特殊教育。這對(duì)于習(xí)慣上“有病就求醫(yī)”的觀念是一種修正，即孤獨(dú)癥兒童目前“有病要求教”。許多家長(zhǎng)在開(kāi)始時(shí)，會(huì)對(duì)這一點(diǎn)產(chǎn)生懷疑，有的認(rèn)為應(yīng)該先四處求醫(yī)，治好了再教。這是因?yàn)樗麄儾恢廊绾尾拍苁构陋?dú)癥兒童康復(fù)，怎樣做才算是真正幫助他們。對(duì)孤獨(dú)癥兒童，只是表面上的認(rèn)識(shí)，而缺乏對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。其實(shí)孤獨(dú)癥兒童的最大障礙是交往障礙，包括語(yǔ)言交流障礙。他們常常沉浸在封閉的自我世界中，究其原因是其缺乏或者說(shuō)是沒(méi)有與外界交往的能力。而只有通過(guò)教育才能幫助他們建立這種能力，使他們從自我世界中走到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。當(dāng)然我們不排除隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，藥物會(huì)起到一定的作用。但是到目前為止，尚沒(méi)有一種醫(yī)療手段能夠替代教育訓(xùn)練的作用。因?yàn)槟芰Φ墨@得不是與生俱來(lái)的，是靠后天的培養(yǎng)教育逐步得來(lái)的。藥物只能還人以健全的軀體，為能力的獲得提供可能性，而不能起決定作用。這正如眾所周知的“狼孩”的例子，雖然其有健全的軀體，但由于沒(méi)有人類的教育環(huán)境因此她只能像狼一樣嚎叫，最終能發(fā)出的有限的語(yǔ)言，還是由于教育的作用產(chǎn)生的。

　　因此，可以這樣說(shuō)，對(duì)孤獨(dú)癥兒童的幫助應(yīng)是以教育為主，藥物為輔。

　　如果您有任何健康方面的疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)砑游⑿殴娞?hào)：健客健康咨詢，健客健康咨詢?yōu)楦魑慌笥烟峁┤鎸I(yè)的疾病咨詢和健康資訊，健客健康咨詢真誠(chéng)為您服務(wù)。健客宗旨：讓每一個(gè)人更健康。