2005年，Noble聽取一位藝術(shù)治療師建議，開始學(xué)習(xí)繪畫，因為繪畫是一種讓自己放松的方式。做夢也沒有想到，Noble體內(nèi)的12個“人格”竟然個個都是天才畫家，而且每個“人格”的繪畫風(fēng)格都毫不相同，有的畫風(fēng)憂郁，有的畫風(fēng)明朗，有的擅長抽象畫，甚至還有一個喜歡雕刻。

　　Noble的每個人格還都有各自的名字，平時她經(jīng)常在12個不同的“人格”之間轉(zhuǎn)換角色，而每個不同的“人格”都會按自己的意圖和風(fēng)格創(chuàng)作出自己的藝術(shù)品，不會受到任何其他“人格”的影響。10個月后，Noble就舉辦了自己的第一場畫展，展出了她體內(nèi)12個“畫家”創(chuàng)作出來的不同畫作。其實人格分裂有時候并不會如此的“和諧”。

　　人格分裂通常有哪些表現(xiàn)

　　1、有奇異的信念，或與文化背景不相稱的行為，如相信透視力、心靈感應(yīng)、特異功能和第六感官等。

　　2、奇怪的、反常的或特殊的行為或外貌，如服飾奇特、不修邊幅、行為不合時宜、習(xí)慣或目的不明確。

　　3、言語怪異，如離題、用詞不要、繁簡失當(dāng)、表達(dá)意見不清，并非文化程度或智能障礙等因素所引起。

　　4、不尋常的知覺體驗，如一過性的錯覺、幻覺、看見不存在的人。

　　5、對人冷淡，對親屬也不例外，缺少溫暖體貼。

　　6、表情淡漠，缺乏深刻或生動的情感體驗。

　　7、多單獨活動，主動與人交往僅限于生活或工作中必需的接觸，除一級親屬外無親密友人。

　　什么原因會導(dǎo)致人格分裂

　　人格是指由遺傳決定，即個人先天素質(zhì)及后天發(fā)育、習(xí)得，有機(jī)結(jié)合形成的總體精神活動（思維、情感和行為）模式。人格特征可在社會活動、處理人際關(guān)系中表現(xiàn)出來，也可在社會生活實踐中塑造和發(fā)展。如脾氣的溫和或急躁、對事物反應(yīng)敏捷或遲緩、對人誠實或虛假、熱情或冷漠、信任或多疑、順從或好斗、嚴(yán)厲或?qū)捜?、自尊或自卑、勤奮或懶惰、認(rèn)真有責(zé)任感或馬虎放任、保守或激進(jìn)、務(wù)實或空談、松弛或緊張、孤獨或合群等。

　　從生理-心理-社會醫(yī)學(xué)模式角度看，人格障礙往往由以下因素綜合形成，其中幼年期家庭心理因素起主要作用。

　　1、生物學(xué)因素

　　意大利犯罪心理學(xué)家Rombroso曾對眾多罪犯的家庭進(jìn)行大樣本的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多罪犯的親族患有反社會人格障礙，犯罪的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人群。亦有學(xué)者發(fā)現(xiàn)人格障礙的親族中，患人格障礙的比率顯著高于正常人群。因此，人格障礙的遺傳因素不能忽略。也有報告人格障礙者腦電圖異常者比率高于正常人群，從而提示生物學(xué)因素對人格障礙有一定的影響。

　　2、心理發(fā)育影響

　　幼兒心理發(fā)展過程受到精神創(chuàng)傷，對人格的發(fā)育有著重大的影響，是未來形成人格障礙的主要因素。常見如下：

　?。?）嬰幼兒母愛或父愛的被剝奪。被遺棄或受繼父、母的歧視；父母、親人過分溺愛，使其自我中心的思想惡性膨脹，異常地發(fā)展至蔑視學(xué)校的校規(guī)與社會紀(jì)律。這為發(fā)展成反社會性人格障礙提供了溫床。

　?。?）一個孩子若有迅速消除恐懼反應(yīng)的自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能，就要具備迅速、強(qiáng)大和良好的習(xí)得性抑制能力；反之，若自主神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)遲緩，則習(xí)得性抑制能力就緩慢和軟弱。人格障礙和犯罪者的自主神經(jīng)功能是異常的。有人提出自主神經(jīng)反應(yīng)性低下，皮膚電恢復(fù)的緩慢，可作為罪犯和人格障礙的一種易病素質(zhì)特征。

　　（3）幼兒與青少年期受虐待導(dǎo)致產(chǎn)生仇恨與敵視社會或人類的心理。

　　（4）父母或其他撫養(yǎng)者、幼兒園或小學(xué)老師教育方法失當(dāng)或期望過高，過分強(qiáng)迫、訓(xùn)斥易造成精神壓力或逆反心理，形成不良人格。

　?。?）父母本人品行或行為不良，對兒童的人格發(fā)育影響極大。

　　3、不良社會環(huán)境影響

　　社會上的不良風(fēng)氣、不合理現(xiàn)象、拜金主義等都會影響青少年的道德價值觀，產(chǎn)生對抗、憤怒、壓抑、自暴自棄等不良心理而發(fā)展至人格障礙。