孩子說(shuō)出“你憑什么管我？”的時(shí)候，爸爸你在想什么？

　　在國(guó)內(nèi)，甚至在全世界，帶娃幾乎都被默認(rèn)為是媽媽的一項(xiàng)分內(nèi)工作。

　　從喂奶到喂飯，換尿布哄睡覺(jué)，從陪玩到陪讀，送上學(xué)接放學(xué)，早教班興趣班……看見(jiàn)的幾乎都是媽媽的影子。

　　我們都習(xí)慣了。

　　但習(xí)慣的不一定是好事。

　　放假了，娃他爹，你終于有時(shí)間來(lái)帶幾天孩子了么？

　　在我們這個(gè)國(guó)家，相較于母親，父親在陪伴子女過(guò)程中的頻繁缺席，讓很多孩子不得不經(jīng)歷心理上的“偏食”。與此同時(shí)，眾多深陷于此的家庭并不自知。

　　■爸爸去哪兒了？

　　挑食或者偏食，會(huì)導(dǎo)致孩子的營(yíng)養(yǎng)均衡性大打折扣，這個(gè)道理每個(gè)家長(zhǎng)都懂。但是營(yíng)養(yǎng)不均衡這事，不僅發(fā)生在生理發(fā)展上，也可能發(fā)生在心理發(fā)展上。

　　其中的一種典型情況，便是父親與母親在陪伴子女的時(shí)間和質(zhì)量上，嚴(yán)重不對(duì)等，甚至在一些極端情況下，有的父親會(huì)長(zhǎng)期缺席孩子心理成長(zhǎng)的重要階段。

　　對(duì)很多家庭而言，眾多養(yǎng)育細(xì)節(jié)，基本由媽媽與家庭中的其他女性所主導(dǎo)。就算爸爸們也有所參與，其表現(xiàn)在不少方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及孩子他媽--換尿布笨手笨腳，不會(huì)給孩子好好講故事，哪怕陪孩子也不好好陪，總放不下手機(jī)與平板電腦。

　　在這樣的養(yǎng)育過(guò)程中，家庭有意無(wú)意地為孩子塑造了一個(gè)不得不“偏食”的環(huán)境，并把孩子帶入了一個(gè)惡性循環(huán)。

　　■缺少父愛(ài)后果很嚴(yán)重

　　在這個(gè)惡性循環(huán)里，母親的付出成了明顯的主流。孩子他爸可能更忙于打拼，為這個(gè)家庭扮演好頂梁柱的角色，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期而單一地只能得到來(lái)自母親的直接養(yǎng)育能量，在心理上“被偏食”。

　　最后孩子不是難以觸及來(lái)自父親的養(yǎng)育資源，就是對(duì)父親的教養(yǎng)消化不良，埋下了心理發(fā)育的隱患。

　　一、不親，沒(méi)法溝通教育

　　缺少父愛(ài)，首先就是和父親的交互黏性不足，換句直白的話講：“不夠親”。

　　對(duì)于絕大多數(shù)孩子而言，都會(huì)選擇母親作為自己在生命初期最早形成依戀的對(duì)象。但是隨著自身的成長(zhǎng)，通常在二至三歲的時(shí)候，這唯一的依戀對(duì)象，已經(jīng)不能滿足孩子們?cè)谶@方面的需求了。這時(shí)，父親往往是需要作為第一梯隊(duì)的候選人進(jìn)入這個(gè)依戀環(huán)境的。

　　在這個(gè)節(jié)骨眼上，如果他沒(méi)有出現(xiàn)或做的不夠好，這個(gè)角色勢(shì)必會(huì)被其他人捷足先登--這會(huì)直接導(dǎo)致在后續(xù)的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，父親很難再找到一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)跟孩子高效地培養(yǎng)感情。恰恰是這個(gè)由缺乏陪伴導(dǎo)致的“不夠親”，成為了更多具體問(wèn)題的心理基礎(chǔ)：

　　你憑什么管我？

　　我為什么要聽(tīng)你的？

　　我不覺(jué)得你有什么值得我學(xué)習(xí)的地方！

　　我聽(tīng)我媽媽的，我不聽(tīng)你的！

　　孩子都不接納你，你還怎么指望著教育好孩子？

　　反之，父親與子女共處時(shí)光，有助于父親與孩子之間的互相了解。

　　父親才能夠真正理解孩子喜歡什么、害怕什么、擅長(zhǎng)什么、討厭什么。與此同時(shí)，你的孩子也獲得了真正了解你的窗口，你不再是那個(gè)早出晚歸的“父親”，而更是一個(gè)充實(shí)、溫暖，甚至有趣、善良的形象具體的“爸爸”。

　　在陪伴過(guò)程中，父親與孩子都在彼此的認(rèn)知中變得立體與豐滿起來(lái)，當(dāng)然后續(xù)的溝通也就更為容易。

　　二、讓孩子認(rèn)識(shí)混亂

　　其次，缺少父愛(ài)還會(huì)導(dǎo)致缺乏生活中的男性標(biāo)桿。

　　對(duì)男孩子而言，父親會(huì)自然而然地成為自己男性行為的模仿對(duì)象--前提是有充分的陪伴。對(duì)于女孩子而言，父親也在相當(dāng)程度上決定了自己對(duì)男性的基礎(chǔ)認(rèn)知與看法，進(jìn)而影響到幾十年后擇偶與戀情中的三觀--前提同樣是有充分的陪伴。

　　父愛(ài)缺失，很有可能造成孩子在這個(gè)生命重要主題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

　　在父親長(zhǎng)期缺席的家庭中，孩子們心目中的男性標(biāo)桿的來(lái)源很復(fù)雜，缺乏同一性。他可能來(lái)自于二大爺、三叔和隔壁老王中的任何一個(gè)人身上的任何一部分，進(jìn)而形成了一個(gè)充滿了矛盾的形象。不幸的是，孩子們尚不能很好的理解男性的多樣化，這些在他們的生活中出現(xiàn)過(guò)，卻沒(méi)有深入交流過(guò)的男性，無(wú)法成為一個(gè)正確的男性標(biāo)桿。

　　與此同時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)期投入在家庭生活、有足夠陪伴經(jīng)歷的父親，就可以給孩子們帶來(lái)一個(gè)一以貫之的男性形象。這個(gè)形象，先不說(shuō)優(yōu)劣，我們需要首先承認(rèn)的是--有，比無(wú)好。

　　他只要不是一個(gè)徹頭徹尾的醉鬼或者有暴力傾向的人，那他就比那個(gè)由眾多外人雜糅而成的所謂男性標(biāo)桿要強(qiáng)。但是有的爸爸，甚至都沒(méi)有資格談?wù)撟约?ldquo;怎么做更好”，因?yàn)樵谶@個(gè)家庭中，他的存在感實(shí)在太低，先做點(diǎn)什么，才有資格再討論怎么做更好。

　　三、針對(duì)性教育無(wú)從開(kāi)展

　　父親的缺席，帶會(huì)導(dǎo)致缺乏對(duì)于子女更有效、更有針對(duì)性的管教手段。

　　有的家庭里，孩子難管的主要原因，可能僅僅是因?yàn)楣芾碚叩男詣e。目前的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于與道德以及規(guī)則意識(shí)相關(guān)的管教，父親所起到的效果是優(yōu)于母親的。針對(duì)于這些主題的教育，父親占了性別上的便宜。

　　在孩子心理發(fā)展的歷程之中，有一些東西的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，父親在帶領(lǐng)與引導(dǎo)上存在先天優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄兂３？梢园缪莞鼮槎鄻踊慕巧?，他可以是領(lǐng)導(dǎo)者、合作者、顧問(wèn)、馬仔，甚至還可以故意在互動(dòng)中扮演“敵人”與“對(duì)手”，這增加了他在很多方面的影響力與說(shuō)服力，進(jìn)而給針對(duì)性的教育帶來(lái)了優(yōu)勢(shì)。

　　也許很多人以為，陪伴孩子，誰(shuí)陪不是陪呢？但看完文章，你應(yīng)該已經(jīng)知道：來(lái)自父親的陪伴，有著無(wú)法替代的效應(yīng)。

　　接下去，在你起身去陪孩子之前，最后再提醒一句--所有的陪伴，都應(yīng)當(dāng)建立在一個(gè)基礎(chǔ)上：當(dāng)爸爸的真的是在陪伴著自己的孩子，而非有一搭沒(méi)一搭或者三心二意地在“看孩子”。而這一點(diǎn)，也恰恰是爸爸們最難改變的地方，畢竟生活節(jié)奏快、工作壓力大、休閑時(shí)間少--可是面對(duì)孩子，最好還是讓陪伴歸于陪伴本身。

　　因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓孩子接收到來(lái)自父母更加對(duì)等的影響，不至于在心理“偏食”的影響下，讓成長(zhǎng)跑偏。