孤獨癥在心理疾病中非常的多見，而且影響到很多孩子的健康，這種疾病因此受到了廣大家長朋友們的重視，當身邊的孩子出現(xiàn)了孤獨癥的癥狀之后，就會表現(xiàn)的特別的內(nèi)向，而且總是生活在自己的空間當中，來看看相關的治療方法有哪些。

　　結構化教育

　　結構化教育是是在歐美國家獲得最高評價的孤獨癥訓練課程。該方法主要針對孤獨癥兒童在語言、交流、以及感知覺運動等方面所存在的缺陷有針對性地對孤獨癥兒童進行教育，核心是增進孤獨癥兒童對環(huán)境、對教育和訓練內(nèi)容的理解和服從。該課程根據(jù)孤獨癥兒童能力和行為的特點設計個體化的訓練內(nèi)容;訓練內(nèi)容包含兒童模仿、粗細運動、知覺能力、認知、手眼協(xié)調(diào)、語言理解和表達、生活自理、社交以及情緒情感等各個方面。

　　強調(diào)訓練場地或家庭家具地特別布置、玩具及其有關物品的特別擺放;注重訓練程序的安排和所謂的視覺提示;在教學方法上充分運用語言、身體姿勢、提示、標簽、圖表、文字等各種方法增進兒童對訓練內(nèi)容的理解和掌握;同時運用行為強化原理和其他行為矯正技術幫助兒童克服異常行為，增加良好行為。課程可以在有關機構開展，也可在家庭中開展。

　　應用行為分析療法

　　又稱aba。1987年對一組19例孤獨癥兒童采用aba療法干預2年時間，結果有9例兒童基本恢復正常，其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn)，這一報道引起了轟動。其后許多研究者重復了aba，也獲得了不同程度的成功。早期報道aba對高功能孤獨癥有較好療效，目前認為該療法對各類廣泛性發(fā)育障礙兒童均有很好的療效。lovaas的研究對象主要是3歲左右的孤獨癥兒童，這是取得良好療效的重要因素。但是目前認為即使對于較大的孤獨癥兒童，aba仍然有很高的應用價值。aba采用行為塑造原理，以正性強化為主促進孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。其核心部分是任務分解技術(discretetrialtherapy,dtt)。

　　所謂dtt包括

　?、偃蝿辗纸?。②分解任務強化訓練，在一定的時間內(nèi)只進行某分解任務的訓練。③獎勵(正性強化)任務的完成，每完成一個分解任務都必須給予強化(reinforce)，強化物主要是食品、玩具和口頭或身體姿勢表揚，強化隨著進步逐漸隱退。④提示(prompt)和提示漸隱(fade)，根據(jù)兒童的發(fā)展情況給予不同程度的提示或幫助，隨著所學內(nèi)容的熟練又逐漸減少提示和幫助。⑤間歇(intertrialinterval)，在兩個分解任務訓練之間需要短暫的休息。訓練要求個體化、系統(tǒng)化、嚴格性、一致性、科學性。要保證治療應該具有一定的強度，每周20～40h。每天1～3次，每次3h，在3h內(nèi)要求完成規(guī)定的任務。

　　可以治療孤獨癥的措施就是上述的介紹了，我們要多去了解孤獨癥才可以，發(fā)現(xiàn)孩子有什么異樣出現(xiàn)的話，那么我們就要警惕是孤獨癥的到來，因為該病會影響到患兒的內(nèi)心，而且會越來越嚴重，朋友們需要注意進行預防。