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子宮內(nèi)胎兒自打臉 “裝傻”的爸媽養(yǎng)出獨(dú)立的娃

2016-02-20 來源:健客網(wǎng)社區(qū)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:有時(shí)候家長聰明地裝傻,孩子才有變聰明的空間。但家長裝傻也要明白孩子當(dāng)前處于哪個(gè)臺(tái)階上,然后就只裝傻到孩子登上下一個(gè)臺(tái)階。等到孩子在下一個(gè)臺(tái)階已經(jīng)很穩(wěn)定了,再開始向再下一個(gè)臺(tái)階引導(dǎo)。

  子宮內(nèi)胎兒自打臉 媽媽:為什么要打自己呢?

  一個(gè)5個(gè)月半大的胎兒竟在媽媽的子宮內(nèi)打臉將自己“KO”了,而這一幕恰好被父母用超聲波檢測(cè)儀記錄了下來。

  胎兒的父母戴夫·沃森(DaveWatson)和凡妮莎·沃森(VanessaWatson)說,當(dāng)時(shí)他們正在醫(yī)生的辦公室,看到自己5個(gè)半月大的兒子打了自己的臉,由于臉太硬反而導(dǎo)致他將自己擊倒。“我很想問他,'為什么你要打自己呢,孩子?'”凡妮莎說,“做超聲波的護(hù)士說,在20年的職業(yè)生涯中,她從來沒有見過這樣的情況。”這對(duì)夫婦原本還擔(dān)心兒子可能會(huì)有腦震蕩,但護(hù)士讓他們放心。

  凡妮莎說,這次的事件導(dǎo)致他們開始考慮兒子的個(gè)性:“我們倆都愛終極格斗。所以我們正在討論他或許會(huì)成為一個(gè)拳擊手。”

  “裝傻”的爸媽養(yǎng)出獨(dú)立的娃

  或許你的孩子還很小,但總有一天他會(huì)上幼兒園,然后接受一系列課堂和社會(huì)教育。

  在孩子角色轉(zhuǎn)變的過程中,家長們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有各種不適應(yīng),會(huì)遇到各種問題。

  下面,我們先來聊聊上幼兒園的孩子們都會(huì)遇到什么問題。

  幼兒園與家庭環(huán)境的差異

  案例一

  丁丁上幼兒園兩個(gè)月了,跟小朋友和老師的關(guān)系都不錯(cuò)。

  不過,當(dāng)他有什么需要時(shí),常常只會(huì)很著急地用手去指,不知道怎么跟老師說。老師的幫助不是他真正需要的時(shí)候,他會(huì)很容易生氣。這是丁丁的煩惱。

  家長也擔(dān)心丁丁在幼兒園得不到很好的照顧,懷疑是不是再等半年再上幼兒園會(huì)比較好。這是家長的煩惱。

  嬰兒確實(shí)需要得到精細(xì)的照顧,但當(dāng)孩子上幼兒園了,就具有了更多的能力和潛能。此時(shí),如果家長們照顧得過于精細(xì),反而會(huì)耽誤了孩子成長。

  就像丁丁,由于家人特別了解他,也都盡心盡力,所以往往在丁丁還沒清晰地表達(dá)自己需求時(shí),家長就已經(jīng)明白并且迅速幫忙滿足了。

  這樣一來,丁丁就很難有機(jī)會(huì)去練習(xí)表達(dá)自己的需求,語言能力和邏輯思維能力也缺乏鍛煉,在一定程度上,失去了成長的空間。

  在幼兒園,一個(gè)老師同時(shí)照顧好幾個(gè)孩子,沒有辦法給予太精細(xì)的照顧,這樣反而為孩子的成長提供了足夠的空間。很多孩子在幼兒園都學(xué)會(huì)了更多的自理能力。

  而對(duì)于丁丁來說,由于家長的照顧比別的家庭要精細(xì)很多,無形中給丁丁建立了一個(gè)過高的臺(tái)階,丁丁沒法靠自己的力量站上去。

  家長如何改變照顧孩子的方式?

  家長需要在丁丁面臨的這個(gè)大臺(tái)階前架起很多小臺(tái)階來幫助他更好地適應(yīng)。

  1.讓孩子體驗(yàn)需求

  家長多一些等待,給孩子足夠的時(shí)間來明確自己的需求。

  例如,讓孩子體驗(yàn)到餓了之后,孩子才會(huì)清楚地知道自己要吃東西了,而不是家長一味地主動(dòng)給孩子喂食物。

  2.引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的語言表達(dá)

  家長裝傻,讓孩子用簡單的語言來表達(dá)需求。

  比如孩子指著餅干,家長問:“你讓我看哪個(gè)東西?”

  “餅干。”

  “哦,你指的是餅干,餅干怎么啦?”

  “我要吃餅干。”

  “哦,原來你是想告訴我你要吃餅干啊。”

  3.讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)間接需求

  上一步中,孩子只表達(dá)了直接需求,卻沒有表達(dá)對(duì)他人幫助的間接需求。

  “哦,你是想讓我?guī)湍隳蔑灨?,是嗎?rdquo;

  “是的”

  “那我知道了,我這就給你拿。你下次直接說,媽媽,幫我拿餅干,我就知道了。”

  這樣,孩子語言上能說稍微復(fù)雜的句子,也更清晰的意識(shí)到自己對(duì)他人的需求。慢慢也就學(xué)會(huì)怎么如何請(qǐng)求幫助。

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