個(gè)性的心理特征，除了反映在氣質(zhì)、性格上之外，還表現(xiàn)在能力這第三個(gè)要素上。

　　"能力"這個(gè)詞好理解，如學(xué)習(xí)能力、社交能力、動(dòng)手能力……但在心理學(xué)里，"能力"就不那么簡(jiǎn)單了。它是"作為掌握和運(yùn)用的知識(shí)技能的條件并決定活動(dòng)效率的一種個(gè)性心理特征"。簡(jiǎn)而言之，它是人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。

　　對(duì)能力的分類(lèi)，又眾說(shuō)紛紜。有人把能力分為一般能力和特殊能力，人們的大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力為一般能力；而為某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)所必需的能力，就是特殊能力了。比如，人的樂(lè)感是不同的，一般人樂(lè)感居中，個(gè)別人樂(lè)感極差，五音不全。我有個(gè)學(xué)生先天五音不全，還最?lèi)?ài)唱歌，一唱就跑調(diào)。我常常對(duì)他說(shuō)："你饒了我好嗎？別折磨我的聽(tīng)覺(jué)了！"有時(shí)他要我做件事，我不愿意，他就說(shuō)："你不干？好，馬上我唱歌給你聽(tīng)！"于是我不得不幫他做，免受聽(tīng)覺(jué)折磨。我這個(gè)學(xué)生在音樂(lè)方面的特殊能力太差了。眾所周知，武漢的舟舟雖然弱智，他把"我有一個(gè)偉大的媽媽"說(shuō)成"我有一個(gè)好大的媽媽"。但他在音樂(lè)上的特殊能力是一般人遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。正基于此，他不僅可以指揮中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)、北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)交響樂(lè)隊(duì)，還指揮過(guò)好兀個(gè)國(guó)家的著冶交響樂(lè)團(tuán)。一般人有這個(gè)能力嗎？有人把能力分為現(xiàn)實(shí)能力與潛在能力，又稱(chēng)為實(shí)際能力和心理潛能。我傾向于把能力分為認(rèn)識(shí)能力（智力）、操作能力和社會(huì)能力三種。

　　當(dāng)然，智力的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)能力即學(xué)習(xí)、研究、理解、概括、分析、判斷等的能力，也稱(chēng)為智力。智力也即智能，但至今沒(méi)有確定的定義。法國(guó)的心理學(xué)家、智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)明人比內(nèi)認(rèn)為智力是"正確的判斷、透徹的理解和適當(dāng)?shù)耐评?quot;，有人卻認(rèn)為智力就是學(xué)習(xí)能力，還有人把智力說(shuō)成是適應(yīng)新環(huán)境的能力。心理學(xué)家布朗則把智力看作是學(xué)習(xí)能力、保持知識(shí)、推理和應(yīng)付新環(huán)境的能力。中國(guó)的心理學(xué)者，一般把智力看成是在認(rèn)識(shí)方面的多種能力，也就是我下面要分別為大家講的注意力產(chǎn)記憶力、觀察力、想像力和思維力。而操作能力則是操縱、制作、運(yùn)動(dòng)的能力。如有人動(dòng)手能為特強(qiáng)，手巧，好的鉗工、電工、木工都要有較好的操作力。同樣，體操運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員的好身法，也是操作力的表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)員靠的是體力、耐心、速度、靈敏；除了體力、耐力外，速度、靈敏不也是操作力的表現(xiàn)嗎？我還認(rèn)為，認(rèn)識(shí)能力，也即動(dòng)腦能力，與操作能力，也即動(dòng)手（體）能力有相關(guān)險(xiǎn)。甚至我認(rèn)為，二者之間存在負(fù)相關(guān)性：動(dòng)腦能力很強(qiáng)的人聲動(dòng)手能力差；而動(dòng)手能力強(qiáng)的人，有時(shí)動(dòng)腦能力差。

　　我們常看到這樣的兒童，他們數(shù)學(xué)很差，近乎素質(zhì)性數(shù)學(xué)遲鈍者，每次考試都不及格。但鑰匙丟了，他能很有靈氣地打制一把鑰匙把鎖打開(kāi)；他很可能對(duì)初中物理一竅不通，但可以折卸組裝電腦、專(zhuān)電視機(jī)，甚至能從汽車(chē)發(fā)動(dòng)的聲晉里，聽(tīng)出這臺(tái)汽車(chē)故障形成的原因?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，普遍反映自己的孩子注意力不集中。這些家長(zhǎng)不明白，人只有面對(duì)感興趣的事物注意力才會(huì)集中。顯然，家長(zhǎng)說(shuō)的注意力不集中，是指在學(xué)習(xí)、做功課時(shí)，孩子注意力不集中。這是普遍的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是孩子特別是幼兒感興趣的事。幼兒最感興趣的是看動(dòng)畫(huà)片。家長(zhǎng)們，你的孩子看動(dòng)畫(huà)片時(shí)注意力不集中嗎？肯定非常集中。實(shí)驗(yàn)證明，孩子集中注意的時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng)，l歲以下的嬰兒集中注意的時(shí)間不超過(guò)15秒，1歲半的孩子對(duì)有興趣的事物，可集中注意5?8分鐘，2歲10?12分鐘，2歲半達(dá)12?20分鐘，7?10歲兒童則可集中注意2D分鐘以上，而10一12歲的孩子能達(dá)到25分鐘了。如果教材好，教法生動(dòng)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能保持40分鐘的有意注意。告訴大家這些知識(shí)，當(dāng)父母的就不要以大人的眼光來(lái)要求孩子了。他能"認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)，弄通馬克思主義"嗎？

　　關(guān)鍵是讓孩子對(duì)學(xué)的東西感興趣。我自幼動(dòng)手能力差，你讓我往墻上釘個(gè)釘子，我也敲不進(jìn)去，不是把釘子砸彎產(chǎn)就是錘子敲在手上了。但我自覺(jué)動(dòng)腦能力還可以，這不是自戀吧？

　　"社會(huì)能力"是我提出的新詞兒，聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織健康的新定義就是身體健康、心理健康和良好的社會(huì)能力。社會(huì)能力就是人在社會(huì)上適應(yīng)、交往、生存諸能力的總和，用個(gè)時(shí)髦詞兒，它就是"情商"。、社會(huì)能力，也即情商由什么構(gòu)成的呢，容我以后再講。這里，我重點(diǎn)談?wù)勚R(shí)能力，也即我們平時(shí)說(shuō)的智力，可用"智商"(IQ）表示。心理學(xué)界一般認(rèn)為，智商由注意力、記憶力、觀察力、想像力和思維力五個(gè)因子構(gòu)成。

　　我曾為幼兒園中班的孩子講《水》，用了20多分鐘，沒(méi)有一個(gè)孩子走神，就是利用游戲、表演、提問(wèn)、孩子上臺(tái)板書(shū)的綜合方法，調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

　　孩子做作業(yè)，父母在外面看電視，電視里面?zhèn)鱽?lái)了《西游記》的主題歌廣孩子想像到電視畫(huà)面上抓耳撓腮的猴兒，能不心癢？他能集中注意力學(xué)習(xí)？

　　但是有不到1/3的孩子，由于感覺(jué)平衡系統(tǒng)的發(fā)育滯后，感覺(jué)綜合失調(diào)。他們表現(xiàn)出多動(dòng)、注意力不集中。對(duì)這類(lèi)孩子，那就要進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練（簡(jiǎn)稱(chēng)"感統(tǒng)")，訓(xùn)練上3個(gè)月、半年，會(huì)有好轉(zhuǎn)。但2乃以上的孩子的注意力不集中是對(duì)所學(xué)東西無(wú)興趣造成的。所以，針對(duì)孩子注意力不集中的毛病，我向家長(zhǎng)提出以下幾個(gè)參考建議：

　　1、清理戰(zhàn)場(chǎng)。孩子做作業(yè)前，除子筆、作業(yè)本之外，其他東西都撤除，讓桌面千干凈凈，清清爽爽。我們經(jīng)?？吹?，孩子一邊做作業(yè)，一邊手里玩著學(xué)習(xí)的鉛筆盒啊、卷筆刀啊等等，這些物品干擾了孩子的學(xué)習(xí)異使他精神不集中，撤走一了百了。孰－

　　2、清除雜音。孩子做作業(yè)前，其他的人不要大聲吵嚷，不要把電視、收聲機(jī)聲音放得過(guò)大，，譚以不讓孩子聽(tīng)到為宜。

　　3、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要予以鼓勵(lì)。如果孩子過(guò)去注意時(shí)間僅5分鐘，現(xiàn)在能堅(jiān)持8分鐘了，就要立即表?yè)P(yáng)。孩子是夸出來(lái)的。

　　4、專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。感覺(jué)綜合失調(diào)引起注意力不集中的孩子，要到專(zhuān)門(mén)的地方，通過(guò)特殊的運(yùn)動(dòng)器械，由人指導(dǎo)作感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；而對(duì)一般注意力不集中的孩子可進(jìn)行一些旨在提高注意力的游戲訓(xùn)練，這類(lèi)訓(xùn)練的方法很多介我認(rèn)為珠算娜心算既殘酷，也無(wú)實(shí)用價(jià)值?，F(xiàn)在計(jì)算器已普及，還教孩子辛苦的、程式化的心算干什么？但是我想來(lái)想去，珠算、心算有一個(gè)好）處，就是調(diào)動(dòng)孩子的興趣，達(dá)到高度的注意力集中。5、調(diào)動(dòng)興趣。這是克服孩子注意力不集中最根本的辦法。一個(gè)上課注意力十分差的孩子，為什么在游戲機(jī)前十分專(zhuān)注，甚至忘了吃飯？游戲機(jī)的一些游戲吸引了他。我們無(wú)法把課本編得像游戲一樣吸引人?；局R(shí)、概念、定義的灌輸是枯燥的，但可以編得活些，老師尤其要講得生動(dòng)、活潑些，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)。我上高中時(shí)，有一位教三角函數(shù)的老師鐘光榮，講得十分生動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)戶(hù)數(shù)理化很難講活，但鐘老師講得太妙了，聽(tīng)他的課是一種享受。相反，有位教化學(xué)的女者師就講得十分平淡，上她的課，不少人打噸。好在她脾氣好，從不驚醒學(xué)生的美夢(mèng)。（笑聲）所以，父母、老師在指導(dǎo)孩子做功課時(shí)，一是要全身心投人，讓孩子感到有興趣，注意力自然就集中了。

　　人的記憶庫(kù)十分龐大，即使在數(shù)字化時(shí)代的今天，大部分信息還是靠我們?nèi)四X記憶。我算了算，我小學(xué)、初中、高中的老師和同學(xué)，能記得名字的就有236個(gè)，加上大學(xué)的老師、同學(xué)，再加上自己的親戚子朋友，曾經(jīng)相處共事的人，我估計(jì)不下5（兀心人。如果再加上所知道的名人，以及在影視、報(bào)刊、小說(shuō)里出現(xiàn)的人名，就會(huì)有幾萬(wàn)個(gè)名字。你看，單記姓名，我們?nèi)四X就能記幾萬(wàn)個(gè)。我們不可能將認(rèn)識(shí)的人的照片、名字存在電腦里，你總不能見(jiàn)到媽媽?zhuān)R上打開(kāi)電腦，核對(duì)后再叫聲："―媽"吧？（笑聲）電腦和書(shū)本都代替不了人腦。有些東西則不必死記，比如圓周率，你記得小數(shù)點(diǎn)后26位有何用？只能是一種記憶訓(xùn)練，或當(dāng)人面賣(mài)弄賣(mài)弄。茅盾先生能把整部《紅樓夢(mèng)》背下來(lái)，一是表明他記憶力驚人，二是證明他自幼酷愛(ài)《紅樓夢(mèng)》，三是他是作記憶訓(xùn)練，四是想留一手"絕招"，可以在朋友面前"露一手"。我除了《好了歌》和《葬花詞》的前幾句，才不多背呢。當(dāng)然，十二金釵我倒背如流，因?yàn)橐Ｓ?。我?tīng)過(guò)一位紅學(xué)專(zhuān)家老先生的課戶(hù)他記憶力極差，一些紅學(xué)中的常識(shí)問(wèn)題，他也要看講稿戶(hù)當(dāng)然，也可能出于慎重，生怕講錯(cuò)。

　　我剛上大學(xué)時(shí)出于好奇，還混到研究生班里，聽(tīng)過(guò)吳晗先生講課。他說(shuō)得好，有些東西不必記，有的東西非記不可。像《論語(yǔ)》中的一些警句格言，唐詩(shī)、宋詞，一定要背。小時(shí)私塾先生逼他背，他不解其意，也要背?，F(xiàn)在引用這些東西，不必查資料，脫口而出。他感激他的私塾老師；我則感激我高中的文學(xué)老師，他逼我至今能背陶淵明的《歸去來(lái)辭》?，F(xiàn)在在廣州等三些城市喜都舉辦一種快速記憶大型報(bào)告會(huì)，還有封閉培訓(xùn)班很紅火，它確實(shí)有套神奇的記憶訣竅，對(duì)背外語(yǔ)單詞有用。但背一些毫無(wú)關(guān)聯(lián)的外文字母大雜燴不是無(wú)用功嗎？人生的生命短，精力有限，不要記無(wú)用的東西，要防止"記憶垃圾"涌人大腦。我們的家長(zhǎng)，往往把記憶力視為智力的惟一因素，往往以"我兒子5歲，能背16首唐詩(shī)"為光榮。她不知道，她兒子可能被她教育得缺乏想像力，只有"知識(shí)依賴(lài)性"―什么問(wèn)題都不考慮。你問(wèn)他："小朋友，飯吃了嗎？"他只會(huì)說(shuō)："您去問(wèn)我媽?zhuān)?quot;也許你的兒子天生就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，他就是討厭數(shù)字和計(jì)算，即使他能背許多唐詩(shī)，在智力上也不夠全面。孩子的記憶力一般相關(guān)不大，主要靠鍛煉提高記憶力的訓(xùn)練方法也很多，我們不妨對(duì)孩子作如下訓(xùn)練：

　　(l）人名記憶賽。將華人獲諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)的人名（楊振寧、李政道、丁肇中、朱棣文、崔琦等）寫(xiě)在黑板上，讓孩子看3分鐘，擦去人名，看誰(shuí)記得全，記得準(zhǔn)

　　(2）地名記憶賽，讓孩子熟悉中國(guó)的省、直轄市、自治區(qū)的名字，看誰(shuí)說(shuō)得全莽并指出它們的位置。

　　(3）把夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國(guó)（秦楚齊燕韓趙魏七雄爭(zhēng)霸等等）、秦、西漢、東漢、三國(guó)、魏晉南北朝、隋、唐、五代十國(guó)、宋、元、明、清的朝代順序理清，讓孩子比一比誰(shuí)記得好。

　　(4）詩(shī)詞記憶賽。選幾首較冷僻，但很清新的詩(shī)詞。如韋承慶的《南中詠雁》："萬(wàn)里人南去，三春雁北飛，不知何歲月，得與爾同歸。"再如崔穎的《長(zhǎng)干曲》："家臨九江水，來(lái)去九江側(cè)。同是長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)。"

　?。?）書(shū)名記憶賽。從書(shū)架上任取10本書(shū)，讓孩子看5分鐘，然后把書(shū)撤下，一讓孩子說(shuō)出這10本書(shū)名。

　　這類(lèi)記憶賽可增長(zhǎng)孩子知識(shí)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不妨多試。最好大人與幾個(gè)孩子一起比賽，對(duì)優(yōu)秀者表?yè)P(yáng)，對(duì)記不全者，多鼓勵(lì)。

　　記憶力經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以大大提高。神童卡爾·威特天資一般，但他父親特別重視對(duì)他的教育，奇跡出現(xiàn)了。他6歲左右記了三萬(wàn)多詞匯，能講5門(mén)外語(yǔ)，8歲能熟練地掌握德、法、意、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)及英語(yǔ)6種語(yǔ)言，還懂得動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，擅長(zhǎng)做數(shù)學(xué)題；9歲考人萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)，14歲不到就發(fā)表數(shù)學(xué)論文，獲博士學(xué)位，16歲又獲得法學(xué)博士，23歲成大學(xué)教授。