近日“自閉癥孩子入學(xué)被19名家長聯(lián)名拒絕的事件”引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門也紛紛表態(tài)，介入此事，維護(hù)自閉癥孩子的讀書權(quán)利，李孟上學(xué)的愿望估計(jì)很快就能實(shí)現(xiàn)。但天下間自閉癥的孩子不止李孟一個(gè)，媒體也不能對(duì)每個(gè)自閉癥孩子都給予如此高的關(guān)注。下面我們就看一下與李孟一樣的兩個(gè)自閉癥孩子完全不同的人生軌跡。

　　近日深圳寶安區(qū)的一名自閉癥兒童，在被學(xué)校要求暫時(shí)停課，回家恢復(fù)狀態(tài)期間，從五樓墜樓身亡。

　　媽媽說，自己的孩子確實(shí)患有自閉癥，此前在深圳市多所學(xué)校求助，希望得到一個(gè)上學(xué)機(jī)會(huì)，但都沒有成功。去年找到深圳市寶安區(qū)民辦小學(xué)冠華育才小學(xué)，在詳細(xì)講述自己孩子的經(jīng)歷后，學(xué)校出資人決定接收這名學(xué)生，并給予學(xué)位。

　　9月14日，上三年級(jí)的他被學(xué)校要求停課。“當(dāng)時(shí)我們覺得他情緒不好，不能和其他同學(xué)和諧相處，就叫他回家休息好了再來。”冠華育才學(xué)校胡校長說。

　　隨后，孩子的媽媽無奈地將孩子領(lǐng)回家，為了完成校方交代的“休息任務(wù)”，將孩子鎖在家里。然而，想不到的是，當(dāng)天下午，孩子背好書包后，見門無法打開，便打開了窗戶，從五樓一躍而下。

　　孩子?jì)寢尶拗f：“我們小孩很聰明的，每天下午1時(shí)45分，就知道背起書包，要去上學(xué)。”

　　“他從樓上墜下后，還能睜開眼睛看著我”

　　這名自閉癥兒童墜樓后，剛好有一名女生路過現(xiàn)場。據(jù)該女生回憶說：“小孩從樓上墜下后，還能睜開眼睛看著我。”

　　這名女生不斷地安撫孩子，然后從孩子旁邊是書包里翻出了課本，發(fā)現(xiàn)是冠華育才小學(xué)，立即通知了學(xué)校。胡校長說，學(xué)校知道后，立即派出老師和工作人員趕到醫(yī)院，并找到孩子的父母。

　　“當(dāng)時(shí)孩子送來的時(shí)候，情況就已經(jīng)很嚴(yán)重，神志不清，面色蒼白，呼吸極度困難。”當(dāng)時(shí)參與搶救的一名醫(yī)生說。隨后，醫(yī)院開放綠色通道，醫(yī)務(wù)人員通過氣管插管、心肺復(fù)蘇、抗休克等手段全力搶救，但當(dāng)日下午5時(shí)40分，這名自閉癥兒童最終還是搶救無效死亡了。

　　“網(wǎng)上很多人說自閉癥兒童不能上學(xué)，完全不對(duì)，在廣州白云區(qū)京溪小學(xué)，曾經(jīng)有個(gè)自閉癥兒童在那里讀了6年，順利畢業(yè)了。”昨日，讀者李先生致電記者，稱生活中有現(xiàn)實(shí)例子佐證自閉癥兒童能夠上學(xué)。

　　京溪小學(xué)位于白云區(qū)京溪路。“學(xué)校確實(shí)曾接收過一名自閉癥兒童，他患高功能自閉癥，從一年級(jí)到六年級(jí)都在我們這里讀。”該校黨政辦公室主任羅先進(jìn)說，“我教過他體育科，他有段時(shí)間對(duì)毛茸茸的東西感興趣，經(jīng)常跑來摸我的頭發(fā)。”邊說著，羅先進(jìn)笑了起來。

　　羅先進(jìn)說，為了這名自閉癥兒童，學(xué)校2007年專門騰出一間教室，起名“心語小屋”，作為自閉癥兒童的“家”，“現(xiàn)在看來，就是教育廳說的資源教室咯。”

　　“這個(gè)孩子也是不能自律，有時(shí)候會(huì)突然把椅子從教學(xué)樓上丟下去，然后就走了，甚至還做過摸女老師大腿的事情，不過他沒有惡意，很單純。”羅主任說，這名自閉癥兒童在校期間，全年級(jí)的同學(xué)和老師都認(rèn)得他，也理解他。

　　“他雖然給班級(jí)教學(xué)帶來了影響，但也促進(jìn)了班級(jí)的發(fā)展”

　　江志蓮曾經(jīng)是那個(gè)自閉癥孩子的班主任，她說，那個(gè)自閉癥孩子小學(xué)順利畢業(yè)，升入同和中學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)初三了。聽說李孟的事情后，她非常吃驚：“學(xué)校不能把這個(gè)孩子當(dāng)做殘疾人、自閉癥患者看，他就是一個(gè)學(xué)生，而學(xué)校更不能剝奪一個(gè)孩子的受教育權(quán)。”

　　江志蓮說，自己教授過的這名自閉癥兒童，也非常頭疼，但學(xué)校自始至終都沒有拒絕過這個(gè)孩子，同學(xué)、家長都給予了極大的包容，“他雖然給班級(jí)教學(xué)帶來了影響，但我認(rèn)為也促進(jìn)了班級(jí)的發(fā)展。”

　　據(jù)其介紹，這名自閉癥兒童進(jìn)入京溪小學(xué)后，經(jīng)常做出各種令人吃驚的舉動(dòng)，“比如說，他看到兩個(gè)同學(xué)在

　　打架，就走出去撥打110報(bào)警了；有時(shí)候他上課就希望自己玩自己的，不理老師。”江志蓮說，這名自閉癥兒童各種離奇古怪的事情，如果回憶，都數(shù)不清了。

　　但對(duì)于這類事情，學(xué)校都給予了最大包容，“我們心里清楚這個(gè)是自閉癥兒童，他沒辦法控制自己的行為，他甚至不知道對(duì)錯(cuò)，你必須包容他，給他受教育的權(quán)利。”

　　“家長事先做好一本手冊介紹孩子癥狀，發(fā)給每個(gè)代課老師”

　　“這個(gè)孩子我認(rèn)為真的挺幸福的。”江志蓮說，能夠使他成功畢業(yè)，她確實(shí)費(fèi)了太多精力和時(shí)間，更多的則是考驗(yàn)“耐心”，而最重要的是，家長與學(xué)校的配合。

　　江志蓮說，這名順利畢業(yè)的自閉癥兒童，家長首先非常負(fù)責(zé)，“他們事先做好了一本手冊，發(fā)給每一個(gè)代課教師，詳細(xì)地寫了自閉癥的情況、自己孩子的癥狀、應(yīng)對(duì)方法等等。”

　　另外，這名自閉癥兒童，從一年級(jí)至小學(xué)畢業(yè)，始終有一名特教助理全程陪讀，學(xué)校也專門設(shè)立的一個(gè)“心語小屋”供他用，“他的特教助理老師會(huì)陪他做游戲，用情景劇的方式告訴他什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，怎么賠禮道歉。”

　　新快報(bào)記者在“心語小屋”看到，5年后，墻上依然寫著“溝通從心靈開始”，部分毛絨玩具依然在那里，“當(dāng)初有很多玩具，都是給這個(gè)孩子玩的。”

　　據(jù)介紹，這名家長還親自到班級(jí)向全班家長介紹自己孩子的病情，希望得到理解與支持，“沒有一個(gè)家長反對(duì)，教育主管部門和學(xué)校也非常支持他們。”江志蓮這樣說。