在一間臥室改成的教室里，3個(gè)三四歲的孩子坐成一排，景玲玲手里拿著一疊照片，坐在孩子們對(duì)面，她抽出一張照片，在空中揮舞一圈，又在孩子們的眼前晃一遍。“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)人?請(qǐng)舉手!”孩子們看了一眼，又看向別處。景玲玲再問(wèn)一遍。有個(gè)孩子盯著照片看。“小俊，請(qǐng)舉手!”小俊把左手抬了抬。“舉右手!”小俊把右手舉起來(lái)。“這是誰(shuí)?”“媽媽。”景玲玲又抽出一張，晃一晃，“這是誰(shuí)?”小俊湊了上來(lái)：“爸爸。”

　　景玲玲是進(jìn)賢縣維雨自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心的一名老師。她正在給自閉癥孩子做認(rèn)知訓(xùn)練?？祻?fù)中心位于縣城賢湖路旁的一幢大樓內(nèi)，是租來(lái)的一套面積比較大的套房。經(jīng)過(guò)改造，有了三個(gè)個(gè)別訓(xùn)練教室、三個(gè)集體訓(xùn)練教室，廳堂則是活動(dòng)的地方，有吊床、滑板和一些其他的簡(jiǎn)單器材。有幾個(gè)課間休息的孩子正在玩耍，家長(zhǎng)們則陪在旁邊。中心的墻上貼著訓(xùn)練科目、識(shí)字圖、孩子們畫的畫等。在一個(gè)不顯眼的地方，掛著4幅家長(zhǎng)們送來(lái)的感謝錦旗。

　　中心的創(chuàng)辦人叫吳欣猛，是個(gè)只有22歲，卻顯得很成熟的進(jìn)賢小伙子。大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的是特殊教育專業(yè)，畢業(yè)后在溫州工作了1年，期間在青島學(xué)習(xí)了5個(gè)月，去年3月回到南昌，在省孤獨(dú)癥康復(fù)中心工作。小俊當(dāng)時(shí)就在那里進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，媽媽陶女士寸步不離地陪著他，為了照顧小俊，她租了房子，把“家”從進(jìn)賢搬到了南昌。和小俊母子情況相似的還有四五個(gè)。吳欣猛在與家長(zhǎng)的接觸中，深深體會(huì)到他們的艱辛。離家在外，吃住行增加大量開支，給他們帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。這使吳欣猛決定回進(jìn)賢創(chuàng)辦一家康復(fù)中心。

　　去年7月，吳欣猛聯(lián)系了幾位特教老師，自籌了3萬(wàn)元回到進(jìn)賢租了場(chǎng)地，購(gòu)置了一些教學(xué)器材和設(shè)備，正式成立了康復(fù)中心。中心取名“維雨”。小俊和其他幾個(gè)一同在南昌訓(xùn)練的孩子成了康復(fù)中心的第一批學(xué)生。

　　工作的辛苦自不必說(shuō)。好在吳欣猛學(xué)的是這個(gè)專業(yè)，又在溫州和南昌經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉和提高，加上不斷地鉆研、忘我地工作，在他的中心康復(fù)訓(xùn)練的孩子大多癥狀有了明顯的改善。已經(jīng)有4個(gè)孩子可以進(jìn)入正常的幼兒園跟學(xué)，小俊便是其中之一。陶女士說(shuō)，小俊已經(jīng)在附近的一所幼兒園報(bào)名，上午在幼兒園中班學(xué)習(xí)，下午繼續(xù)在康復(fù)中心訓(xùn)練。說(shuō)到康復(fù)中心，陶女士滿含感激之情，眼眶里有了淚花。如今，康復(fù)中心接受訓(xùn)練的孩子有15名，除了自閉癥兒童，也有一些患輕度腦癱和唐氏綜合癥的孩子。他總共聘請(qǐng)了6位老師，一年算下來(lái)，除去老師的工資和正常的開支，中心幾乎沒有盈利，而投入則又追加了5萬(wàn)元。

　　“不僅賺不到錢，還不斷地往里貼，有人就勸我放棄，但我舍不掉，只能堅(jiān)持。”吳欣猛說(shuō)，他所要?jiǎng)?chuàng)辦的本來(lái)就是一個(gè)非盈利的機(jī)構(gòu)，他的堅(jiān)持源于對(duì)這些孩子和這項(xiàng)事業(yè)的愛，只要看到孩子的每一個(gè)細(xì)微的變化，他的心里就會(huì)感到無(wú)比的快樂。“自閉癥兒童只生活在自己的空間里。我的夢(mèng)想是給這些‘星星的孩子’們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們以后能獲得職業(yè)技能，自己養(yǎng)活自己、照顧好自己。也希望康復(fù)中心能一直辦下去。”