有許多家長會反映說孩子到一定程度以后，不愿意一直與家長面對面的坐在桌子對面刻板的聽指令配對選擇、表達(dá)卡片，原因無他，大都是因?yàn)榧议L的教學(xué)方式、語言、表情較為單一、刻板、形式化，沒有真正的調(diào)動孩子的興趣及情緒，那孩子的注意力和配合能力自然就不好了，故而建議家長需多在自然的家庭生活化環(huán)境中，在游戲中去給孩子做訓(xùn)練。

　　現(xiàn)在小編簡單介紹如何在游戲中加強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力----以認(rèn)知動物為例：

　　首先，在游戲中學(xué)習(xí)動物的配對

　　○教學(xué)目的：

　　1、視覺尋視能力的培養(yǎng);

　　2、理解能力的提高;

　　3、在游戲中感受快樂;

　　○教學(xué)要求：在大環(huán)境中完成動物模具或卡片的配對(桌面、地面、墻面的轉(zhuǎn)換)。

　　○所用教具：動物大卡、小卡、掛圖、墊子、模具

　　○教學(xué)分析：

　　1、動物模具配對——模具、卡片配對——大卡配對——小卡配對——大、小、掛配;

　　2、同一個平面配對——地面、墻面配對——桌面、墻面配對——桌面、地面配對等。

　　○游戲形式：在動態(tài)中個人/小組中進(jìn)行。

　　○游戲類型：“碰一碰/親一親”、“我指你拿”、“送它回家”等等，根據(jù)不同孩子的程度來設(shè)置結(jié)構(gòu)，設(shè)置環(huán)境，重點(diǎn)是家長或老師的方法及語言一定要靈活。

　　然后，在游戲中按名稱選擇動物模具或掛圖、卡片等。

　　○教學(xué)目的：

　　1、視覺分辨能力、觀察能力的培養(yǎng);

　　2、理解能力的提高;

　　○教學(xué)要求：在游戲中能從大環(huán)境中聽指令按名稱找到相應(yīng)的物品。

　　○所用教具：同配對游戲及動物頭飾

　　○教學(xué)分析：選擇動物模具——選擇動物卡片——指認(rèn)動物掛圖(從少到多、由近至遠(yuǎn)、語言的變化)。

　　○游戲形式：動態(tài)、靜態(tài)平行游戲

　　○游戲類型：“小孩小孩真愛玩”、“跳格子”、“動物走秀”等，根據(jù)孩子的程度來決定你所用的語言方式，在此過程中學(xué)習(xí)對動物的認(rèn)知及其他。

　　其次，在游戲中促進(jìn)孩子對動物名稱的表達(dá)

　　○教學(xué)目的：

　　1、語言表達(dá)能力;

　　2、互動、溝通意識的建立;

　　3、主動語言、情景語言的運(yùn)用。

　　○教學(xué)要求：能主動表達(dá)動物名稱。

　　○所用教具：同前面游戲所需。

　　○教學(xué)分析：模仿表達(dá)動物名稱——提示下表達(dá)——主動表達(dá)——游戲中運(yùn)用表達(dá)(根據(jù)孩子的程度來決定表達(dá)的方式)。

自閉</a>癥兒童的認(rèn)知能力" src="http://img.jianke.com/article/201507/819347226-20150702193235741.jpg" />

　　○游戲形式：互動、協(xié)作、動靜交替游戲。

　　○游戲類型：在選擇指認(rèn)的基礎(chǔ)上由仿說名稱到主動表達(dá)過渡，另根據(jù)孩子語言及理解程度來決定你要用的語言。

　　最后，理解動物的特征及其泛化

　　○教學(xué)目的：

　　1、理解能力、思維轉(zhuǎn)換能力的提高;

　　2、視覺觀察、模仿能力的改善;

　　3、語言表達(dá)能力及主動溝通意識。

　　○教學(xué)要求：隨游戲要求適當(dāng)做出相應(yīng)反應(yīng)。

　　○所用教具：同前游戲所需。

　　○教學(xué)分析：理解動物的叫聲——理解動物的形態(tài)、屬性——理解其相關(guān)泛化及思維轉(zhuǎn)換。

　　○游戲形式：音樂游戲貫穿始終。

　　○游戲類型：“我愛我的小動物”、“動物走路”、“動物吃飯”、“找媽媽”等此類游戲，根據(jù)孩子各階段的程度來決定游戲語言要求的變動深淺。

　　○備注說明：

　　1、注意力及蒙氏理念需貫穿始終。

　　2、在進(jìn)行訓(xùn)練時，家長需根據(jù)孩子現(xiàn)階段的程度(基礎(chǔ)點(diǎn))有針對性的進(jìn)行適時、適度的輔助(a、口語與動作輔助b、完全動作輔助c、部分動作提示d、直接口語提示(直接說要說的話)e、間接口語提示(話中話)f、聲音提示(發(fā)出不同的聲音)g、視覺提示/文字提示h、他人示范i、時間延遲j、自然提示)

　　3、活動中家長需多引導(dǎo)、多誘導(dǎo)、多鼓勵孩子，應(yīng)減少指責(zé)性及指令性語言。

　　4、活動中家長需多利用自身的夸張表情、動作、聲音、語言引導(dǎo)孩子，從而有效的提升孩子給予注意力的主動性及持續(xù)性。

　　5、活動中當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象時，家長切不可直接性指責(zé)孩子、強(qiáng)迫孩子參與，需有效的進(jìn)行引導(dǎo)、轉(zhuǎn)換。

　　6、訓(xùn)練中應(yīng)多結(jié)合于日常生活，切勿為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，而了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，需做到在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

　　7、訓(xùn)練中應(yīng)多給孩子機(jī)會，讓孩子嘗試(動手操作/觀察)。

　　8、訓(xùn)練中需注意：心中有數(shù)、輔助有度、目標(biāo)清楚。

　　小編寄語：生活中隨時隨地都是訓(xùn)練，生活同步貫穿認(rèn)知訓(xùn)練，所以抓住生活的每個細(xì)節(jié)，讓自閉癥兒童更好的配合我們做干預(yù)!

（實(shí)習(xí)編輯：潘熾彬）