伴隨著孤獨(dú)癥兒童數(shù)量的急劇上升，現(xiàn)有的孤獨(dú)癥(又叫自閉癥)康復(fù)機(jī)構(gòu)在數(shù)量上和質(zhì)量規(guī)格上已經(jīng)不能滿足這些兒童的康復(fù)需求，二者之間已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的供不應(yīng)求。而對于孤獨(dú)癥兒童來說，越早干預(yù)對病情越是有利，但高額的康復(fù)費(fèi)用和龐大的康復(fù)隊伍讓許多家長望而卻步。因此，調(diào)整這樣的供需矛盾已經(jīng)成為了燃眉之急。

　　令人堪憂的機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀

　　由于孤獨(dú)癥兒童越來越多，公立的康復(fù)機(jī)構(gòu)寥寥無幾，而類似鄭州康達(dá)能力訓(xùn)練中心這樣規(guī)模大，教學(xué)設(shè)施完善，師資力量雄厚的民辦非盈利康復(fù)機(jī)構(gòu)更是屈指可數(shù)，大多的孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)都是人滿為患，收費(fèi)相對較高，這就造成了一個很大的市場缺失和潛在商機(jī)。因此，一些小規(guī)模的康復(fù)機(jī)構(gòu)應(yīng)勢而出，這其中有的就是孤獨(dú)癥孩子的家長，為了能長期的陪伴和照顧孩子，放棄事業(yè)來成立這樣的康復(fù)機(jī)構(gòu)來幫助其他的孩子;還有些是單純的因為發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，才成立了這樣的機(jī)構(gòu)。無論是出于哪種原因，但因為專業(yè)和設(shè)備等各方面的限制，都可能導(dǎo)致社會上現(xiàn)有的康復(fù)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)良莠不齊的狀況，甚至可能會錯過了孩子的最佳干預(yù)時期，為社會帶來更大的負(fù)擔(dān)。

　　再者，在國內(nèi)一些孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)里，由于缺乏專業(yè)的管理能力，師資力量也相對較為薄弱，沒有太多的經(jīng)費(fèi)來合理的調(diào)節(jié)師生比例，一位老師帶的學(xué)生超過了他所能及的范圍，這就可能造成在大多數(shù)情況下老師只能照顧好孩子的安全，康復(fù)訓(xùn)練只能成為業(yè)余時間的附加課了，最終會由于經(jīng)費(fèi)等各方面的原因支撐不下去，這些機(jī)構(gòu)的初衷是好的，但面對現(xiàn)實還是無能為力。

　　除此之外，目前許多的康復(fù)機(jī)構(gòu)在訓(xùn)練孩子的過程中，也只是在摸索中前進(jìn)，沒有形成較為系統(tǒng)，成熟的理論體系。“作為組織者和發(fā)起者，必須要有明確的思路和方向，才能為這些星兒提供一個良好的教育環(huán)境，才能讓他們有機(jī)會回歸社會。”張桂娥教授(孤獨(dú)癥兒童“自然訓(xùn)練法”的創(chuàng)始者和踐行者)說道。

　　師資力量嚴(yán)重匱乏

　　在我國，孤獨(dú)癥康復(fù)人才的培養(yǎng)起步較晚，缺乏較為完善的培養(yǎng)制度，人才培養(yǎng)中的學(xué)科交叉和融合程度較低。因此師資環(huán)節(jié)的薄弱成為制約孤獨(dú)癥康復(fù)行業(yè)發(fā)展的一個重要瓶頸，在康復(fù)需求和師資配備之間形成了一個致命性的缺口。

　　規(guī)范管理是眾多家長的心愿

　　面對這樣的狀況，最擔(dān)憂的莫過于這些孩子的家長，“我的孩子整天被關(guān)在屋里，不敢讓他出來”，“我的孩子已經(jīng)九歲了，去了多少康復(fù)機(jī)構(gòu)人家都不愿意再接收，因為年齡太大了”，“真希望國家能管管我們可憐的孩子”，幾位媽媽在難過的訴說著心里的苦悶。一些星兒家長在對孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理上也說出了自己的一些看法：

　　首先，有關(guān)部門要劃定一個統(tǒng)一的康復(fù)機(jī)構(gòu)成立標(biāo)準(zhǔn)，要指出具備那些硬件設(shè)施和管理資質(zhì)才能注冊成立這樣的康復(fù)機(jī)構(gòu)，比如需要有多大的場地，什么樣的設(shè)備，師資團(tuán)隊這樣的軟實力也可以劃在成立條件的范圍內(nèi)，保證注冊成立的機(jī)構(gòu)具有較強(qiáng)的實力，能為孤獨(dú)癥兒童提供康復(fù)條件。

　　其次，要加大對這些正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu)的資金幫助和支持，以及對于康復(fù)人員的培養(yǎng)，為這些機(jī)構(gòu)提供人才源。注冊這樣的非營利性民辦機(jī)構(gòu)，要想達(dá)到規(guī)模與要求，單靠個人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有有了資金的支持和人才的支持，這個機(jī)構(gòu)才能良性的運(yùn)轉(zhuǎn)下去，惠及到更多的孤獨(dú)癥兒童，拯救更多的家庭。

　　此外，在這些孤獨(dú)癥兒童經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練以后，國家可以建造一些附帶簡單化的牧場或者是工廠的養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)等場所，讓這些孤獨(dú)癥兒童在鍛煉康復(fù)之余可以依靠自己的能力養(yǎng)活自己，從事一些重復(fù)性強(qiáng)，難度系數(shù)小的工作。這也為家庭減輕一些負(fù)擔(dān)，不用擔(dān)心孩子回家以后再退化，父母可以出去工作，定期來看孩子，還可以讓這些孩子為社會貢獻(xiàn)出他們的力量，回饋社會，實現(xiàn)他們的社會價值;或者在相關(guān)部門支持下，建立專門吸納孤獨(dú)癥兒童的學(xué)校，讓他們也能像其他小朋友一樣享受學(xué)校的陽光壞人溫暖，鄭州市惠濟(jì)區(qū)厚德小學(xué)在這方面就開了這樣一個先河。

　　解決這樣的難題，需要全社會共同支持，共同行動。這些孩子都是遺落凡塵的天使，他們的內(nèi)心純潔而又天真，所以，希望大家能用自己的智慧和愛心來挽救這一顆顆掉落凡間的星星!

（實習(xí)編輯：潘熾彬）