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一進(jìn)課堂就心慌 “學(xué)??植腊Y”患者增多

2015-02-27 來(lái)源:健客網(wǎng)社區(qū)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:專家提醒說(shuō),對(duì)恐懼學(xué)校的孩子如不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)治療,耽誤孩子的學(xué)習(xí)不說(shuō),還會(huì)漸漸使孩子形成自信心不足、遇到問(wèn)題逃避、對(duì)人對(duì)事過(guò)于敏感、人際交往中總是防御戒備等具有明顯缺陷的性格特點(diǎn),會(huì)危害一生。

  一名三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)課堂就心慌,數(shù)次昏倒,不得不斷斷續(xù)續(xù)請(qǐng)假。近年來(lái),越來(lái)越多的中小學(xué)生患上了被精神衛(wèi)生專家稱為“學(xué)校恐怖癥”的心理疾病。市心理咨詢中心肖澤萍教授介紹,該中心每月接待的心理咨詢者中,約五分之一的來(lái)訪者是已有明顯“學(xué)??植腊Y”的中小學(xué)生,且這個(gè)比例還在不斷上升。

  患病學(xué)生談到學(xué)校、課本、老師,面對(duì)課堂、同學(xué),就有恐懼感,進(jìn)而出現(xiàn)頭暈、惡心、抽搐等生理反應(yīng),甚至行為反常。一名到市心理咨詢中心求治的小患者,不僅不能進(jìn)學(xué)校,連看到課本都無(wú)法控制,常撲上去亂撕一通,根本不能繼續(xù)就學(xué)。

  肖澤萍分析,家長(zhǎng)本身敏感懦弱或過(guò)于溺愛孩子、學(xué)校教育方式粗暴不當(dāng)、學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)壓力增大,是孩子患“學(xué)??植腊Y”的三大原因。

  在市精神衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理咨詢專業(yè)委員會(huì)接觸的病例中,一些中小學(xué)生由于討厭某習(xí)慣體罰的老師,進(jìn)而泛化到憎惡學(xué)校、憎惡同學(xué)。另一些學(xué)生經(jīng)受不住競(jìng)爭(zhēng)的壓力,一到課堂就發(fā)抖。而家庭則是中小學(xué)生患上“學(xué)校恐怖癥”的最重要原因。有的家長(zhǎng)本身過(guò)于敏感懦弱,潛移默化地影響到孩子;有的家長(zhǎng)過(guò)于溺愛孩子,當(dāng)孩子第一次提出怕去學(xué)校、去學(xué)校會(huì)難受時(shí),家長(zhǎng)過(guò)分緊張,一味放縱孩子不上學(xué)。孰不知,就這樣助長(zhǎng)了孩子的“學(xué)??植腊Y”。

  專家提醒說(shuō),對(duì)恐懼學(xué)校的孩子如不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)治療,耽誤孩子的學(xué)習(xí)不說(shuō),還會(huì)漸漸使孩子形成自信心不足、遇到問(wèn)題逃避、對(duì)人對(duì)事過(guò)于敏感、人際交往中總是防御戒備等具有明顯缺陷的性格特點(diǎn),會(huì)危害一生。

  治療“學(xué)??植腊Y”四法

  ●支持性心理療法:對(duì)患兒加以疏導(dǎo)、鼓勵(lì),耐心詢問(wèn)孩子的擔(dān)心與焦慮,向他做出解釋和指導(dǎo),設(shè)法改善環(huán)境條件。

  ●家庭治療法:改變過(guò)于溺愛孩子的教育方式,與孩子進(jìn)行更多的感情交流,家長(zhǎng)本身心理存在問(wèn)題的,則要追根溯源,雙方同治。

  ●系統(tǒng)脫敏療法:家長(zhǎng)和學(xué)校積極配合,有計(jì)劃地使孩子減輕對(duì)學(xué)校的恐懼心理,開始的時(shí)候讓孩子在校時(shí)間短一點(diǎn),之后逐漸延長(zhǎng)。

  ●暴露療法:孩子害怕去學(xué)校,偏采取一切辦法強(qiáng)制他留在學(xué)校,看到日久沒(méi)指望了,他也漸漸調(diào)整了心態(tài)。這種辦法特別適用于上學(xué)不久的小朋友,具有強(qiáng)刺激性,但要注意配套的安全措施。

  (實(shí)習(xí)編輯:黃加振)

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