在物質(zhì)生活相對(duì)富足的今天，保證孩子的身體健康不是一件太難的事，反倒是孩子的心理健康，已經(jīng)到了家長(zhǎng)必須正視的時(shí)候。幾天前，蘇州大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究所所長(zhǎng)、心理學(xué)教授劉電芝應(yīng)邀來(lái)到我市，圍繞“孩子怎么才能心理健康地陽(yáng)光成長(zhǎng)”，作了一場(chǎng)專題講座。那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不得“心病”、陽(yáng)光成長(zhǎng)呢？

　　兩大誤區(qū)易讓孩子得“心病”

　　“和媽媽什么話都可以講的只有8、9個(gè)。為什么你們不講呢，我請(qǐng)一個(gè)小朋友，沒有舉手的，來(lái)說(shuō)一說(shuō)……”這是劉電芝教授講座現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，在聽課的100多名孩子當(dāng)中，只有8、9個(gè)人舉手表示什么話都愿意跟家長(zhǎng)講。為什么只有這么幾個(gè)人？說(shuō)到其中的原因，不少孩子表示，是因?yàn)楦改笇?duì)自己的話不以為然、不愿意傾聽，有時(shí)還會(huì)因此而生氣，甚至責(zé)備或打罵。

　　對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，劉電芝說(shuō)，它凸顯了當(dāng)前家長(zhǎng)與孩子之間的一個(gè)問題——缺少溝通。“我們中國(guó)家長(zhǎng)一般都是信奉的是‘黃金棍里出好人’，就是說(shuō)嚴(yán)厲教育的比較多，而像朋友式的這種比較少。為什么20、30年代這樣的教育能成功？因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候整個(gè)的社會(huì)氛圍是這樣，而現(xiàn)在你再這樣嚴(yán)厲的苛刻的教育，他就覺得你不人性化，覺得你不是好父母，就導(dǎo)致相當(dāng)?shù)哪娣础?rdquo;

　　劉電芝說(shuō)，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)變得內(nèi)向、壓抑、不愛表達(dá)，影響他的人際交往能力，進(jìn)而影響心理健康。“你在家里不跟父母交流，不知道怎么交流、怎么去表達(dá)自己的情緒情感，也不能夠領(lǐng)會(huì)家長(zhǎng)朋友的情緒情感。以后在社會(huì)跟同伴，跟同學(xué)，跟同事，他就人際關(guān)系就大大受影響。我們說(shuō)，良好的人際關(guān)系，心理才容易健康，你沒有朋友沒有知音，怎么健康？”

　　除了居高臨下、不重視與孩子的交流之外，劉電芝認(rèn)為，“片面強(qiáng)調(diào)讀書”是當(dāng)前父母的另一誤區(qū)。“我們中國(guó)的家長(zhǎng)，就是把學(xué)習(xí)看得很緊，在學(xué)校的時(shí)候要學(xué)習(xí)，下來(lái)還要學(xué)習(xí)，暑假的時(shí)候也不停讓上這個(gè)班那個(gè)班，周末的時(shí)候全部安排滿了。而且，都認(rèn)為自己這是對(duì)小孩好。實(shí)際上，我們更忽略了他其他方面的發(fā)展，情商方面的、社交方面的、情緒的表達(dá)方面的。”

　　劉電芝表示，片面強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅會(huì)讓孩子變得不快樂，而且，會(huì)削弱孩子的創(chuàng)造性和批判性，對(duì)于知識(shí)面的拓寬、能力的培養(yǎng)，也是很大的問題，最終會(huì)限制孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)發(fā)展。“如果自己發(fā)展不好，又覺得我懷才不遇，心里會(huì)非常郁悶。覺得他能力沒我高，為什么他發(fā)展比我好？我能力比他強(qiáng)，為什么發(fā)展不好？所以他就會(huì)抱怨社會(huì)、抱怨自己、抱怨家庭，甚至說(shuō)我沒關(guān)系，沒有很硬的家庭背景，他會(huì)這樣去想，所以心里就會(huì)不健康。”

　　理解、尊重、平等對(duì)待孩子

　　那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確對(duì)待孩子呢？劉電芝認(rèn)為，在親子教育方面，家長(zhǎng)要嘗試告別傳統(tǒng)觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些兒童教育和兒童心理方面的知識(shí)。其中最關(guān)鍵的還是要學(xué)會(huì)理解、尊重和平等對(duì)待孩子。“要民主的平等的朋友式的，甚至要蹲下身子跟他說(shuō)話。因?yàn)樾『⒑馨?，他居高臨下，就在形式上看起來(lái)老是高高在上。蹲下來(lái)，就是小孩沒有壓抑感。還有，家長(zhǎng)做錯(cuò)了，一定要道歉，誠(chéng)懇的真實(shí)的道歉，這樣才使小孩能夠和解、理解，相互溝通諒解。”

　　除此之外，要盡量多地?fù)肀Ш⒆樱c孩子進(jìn)行皮膚接觸，讓孩子感受到溫暖，增加親密感。“我們中國(guó)家長(zhǎng)這是最大的缺陷，忽視把自己的愛表達(dá)出來(lái)。我們是熱水瓶性格，外冷內(nèi)熱。但是不表達(dá)出來(lái)，孩子怎么知道？特別是比較小的孩子，他察覺不到。但國(guó)外，這個(gè)方面就不一樣，他們很夸張表達(dá)，擁抱、親吻，這樣就是小孩感到你的溫暖，感到你對(duì)他的愛。”

　　當(dāng)然，理解和尊重并不意味著縱容，不代表著一味讓步。相反的，一些原則性的東西，該堅(jiān)持一定要堅(jiān)持。劉電芝舉例說(shuō)，很多小孩都挑食、不愛吃青菜，這時(shí)，家長(zhǎng)就不能遷就，但也不能硬塞。“你家長(zhǎng)要吃的津津有味，這個(gè)好好吃啊，從來(lái)都沒有吃到過這么好吃的東西，你先嘗一嘗，很好吃的。你要帶動(dòng)他的，一個(gè)小孩，他有從眾心理，看到家長(zhǎng)大家都很好吃，他也想去嘗一嘗。就是說(shuō)，不是說(shuō)強(qiáng)迫他，要有方式方法。”

　　而如果對(duì)孩子過分溺愛，一切都滿足孩子，就會(huì)導(dǎo)致孩子事事以自我為中心、情緒不穩(wěn)定，這種人格的不健全，也是一種心理疾病。

(實(shí)習(xí)編輯:肖康艷)