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孤獨(dú)癥康復(fù)“雷區(qū)”多 家長切勿行差踏錯

2015-02-10 來源:健客網(wǎng)社區(qū)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:作為一種嚴(yán)重影響兒童健康的廣泛性發(fā)育障礙,孤獨(dú)癥為眾多的患兒及其家庭帶來了極大的困擾,也影響著正常的家庭生活。因此,在患兒的康復(fù)訓(xùn)練過程中,父母是承受壓力最大的人,很容易因?yàn)樾募倍溉楣陋?dú)癥康復(fù)的“雷區(qū)”,從而造成無法彌補(bǔ)的遺憾。

  孤獨(dú)癥康復(fù)專家張桂娥教授表示,在孤獨(dú)癥康復(fù)中,存在著諸多的誤區(qū)與“雷區(qū)”,稍有不慎就可能會對孩子造成不利的影響,因此,在訓(xùn)練過程中家長一定要保持心態(tài)的平和,切勿“行差踏錯”。

  盲目相信醫(yī)藥,忽視訓(xùn)練的重要性

  對于部分的患兒家長來講,可能認(rèn)為孤獨(dú)癥是一種病,理所當(dāng)然的要用藥來醫(yī)治。如果簡單地認(rèn)為只有醫(yī)藥才是解決問題的唯一途徑,從而使孩子的訓(xùn)練流于形式,具有很大的隨意性。在孤獨(dú)癥康復(fù)過程中,不排除隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)達(dá),藥物治療的有效作用,但是目前為止,還沒有任何一種藥物能夠完全替代教育和訓(xùn)練在孩子康復(fù)過程中的作用。即使孩子需要某些藥物的針對性治療,家長也要通過正規(guī)醫(yī)院的專業(yè)醫(yī)生來進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

  “頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,訓(xùn)練內(nèi)容過于單一

  在家庭訓(xùn)練過程中,訓(xùn)練的內(nèi)容可能會有局限性。父母可能偏重于語言或認(rèn)知能力的訓(xùn)練,而忽視了其他領(lǐng)域的同步復(fù)輔助訓(xùn)練。孤獨(dú)癥兒童的障礙是廣泛性的發(fā)育障礙,往往伴隨有多種發(fā)育缺陷,全面發(fā)展是訓(xùn)練過程中應(yīng)遵循的原則。例如,有些患兒不會說話,家長就每天不停的掰著嘴教患兒說話,但孩子能說話不等于會交流,許多患兒可能會背誦兒歌,但仍然不能同外界進(jìn)行交流,因此,只有對孩子進(jìn)行全面訓(xùn)練才能促進(jìn)大腦發(fā)育,從而促進(jìn)語言的發(fā)展。

  訓(xùn)練形式刻板重復(fù),缺乏創(chuàng)新

  在傳統(tǒng)的意識里,家長或許會每天安排好孩子的訓(xùn)練時間,比如每天訓(xùn)練六個小時,其余的時間讓孩子休息放松,實(shí)際上這樣的訓(xùn)練形式并不是對患兒最有利的。孤獨(dú)癥孩子的學(xué)習(xí)并非緊緊局限于坐在小桌子前面,無限循環(huán)的訓(xùn)練模式只會讓孩子覺得訓(xùn)練過程枯燥無味。在這一點(diǎn)上,張桂娥教授首創(chuàng)的“自然訓(xùn)練法”就是一個很好的實(shí)踐模式,利用自然狀態(tài)下的一切事物來隨時隨地的教孩子認(rèn)知訓(xùn)練,這樣在自然環(huán)境中學(xué)到的知識才能真正的轉(zhuǎn)化為孤獨(dú)癥孩子的能力。

(實(shí)習(xí)編輯:陳麗珊)

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