先天性聽力障礙對兒童發(fā)展的影響

“十聾九啞”形象地反映了聽力障礙對兒童言語、語言能力的影響。事實上，聽力障礙特別是先天聽力障礙對兒童發(fā)展的影響遠遠不局限于言語、語言。

1982年，布斯羅德（Boothroyd）從11個方面概括了先天性聽力障礙對兒童發(fā)展的影響。認為，聽力障礙可以導(dǎo)致：

知覺障礙：聽障兒童難以通過聲音辨識事物；

言語障礙：聽障兒童無法理解言語動作與語音的聯(lián)系，難以獲得言語控制能力；

交流障礙：聽障兒童學(xué)習(xí)語言困難。難以理解言語內(nèi)容，很難參與交流；

認知障礙：聽障兒童難以通過聽覺獲得有聲語言，只能通過具體形象認識世界，不能像健聽兒童那樣通過語言的抽象作用認識世界；

社會化障礙：聽力障礙的嬰幼兒聽不到父母的警告指令。除非建立替代交流方式，否則長大后也很難學(xué)習(xí)社會規(guī)則；

情緒障礙：聽障兒童不能通過語言交流滿足自身需求，不能理解父母、同伴貌似突然、任性的情緒反應(yīng)，常常感覺被人控制而不是自主，因而會感到迷惑、憤怒，逐步形成負面的自我印象；

教育問題：語言能力低下造成聽障兒童難以從正規(guī)教育中受益；

智力障礙：聽障兒童在知識和語言能力上的落后會導(dǎo)致智力落后；

就業(yè)問題：由于聽障兒童在言語能力、知識水平、學(xué)習(xí)成績和社會能力方面滯后，長大后就業(yè)機會也大大減少；

家長問題：由于孩子存在學(xué)習(xí)語言的障礙，家長會本能地減少語言輸入和交流。發(fā)現(xiàn)孩子的異常后，家長常會否認或迷惑，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，進一步妨礙孩子的情感和社會性發(fā)展；

社會問題：同家長一樣，社會與孩子的互動也會受到影響。